教师修正性反馈对高职理科学生写作中冠词使用的影响

本研究检测了直接和间接两种修正性反馈与国内高职理科学生写作水平的关系。本实验持续五周,将150名学习者分为直接反馈组、间接反馈组及控制组,共安排了一次预先测试,,一次即时后测和一次延时后测,并分别对各组进行考察,结果显示两个实验组进步显著,且直接反馈效果最明显。     

如何培养孩子的写作能力

写作是一个厚积薄发的过程,是一项将积累释放于一时的过程。积累越深厚,释放就越精彩;积累越科学,释放就越有效。读书是积累的好方式,但要形成能应用于写作的"有效积累"还是要掌握一些适合个人自身特点的科学的方法。我们说思想、知识和生活的积累是写作的源泉和基础。     

文章摘要的写作要求

（1）用第三人称。作为一种可供阅读和检索的独立使用的文体，摘要只能用第三人称而不用其他人称来写。 （2）简短精炼，明确具体。简短，指篇幅短，一般要求50～300字（依摘要类型而定）；精炼，指摘录出原文的精华，无多余的话：明确具体，指表意明白，不含糊，无空泛、笼统的词语，应有较多而有用的定性和定量的信息。     

Word写作的“读书与翻译”功能

计算机上的“读书”功能,通俗地说就是打开文本或复合文件后能自动进行滚屏,并且滚屏的速度最好能进行调整,以适合不同阅读者的要求。Word97/2000不仅能够实现文本的滚屏要求,而且还能打开多种文件格式(如图文混排的复合文件),加上其翻译功能,是一个相当不错的电子媒体阅读工具。1 Word读书功能的安装 启动Word,单击“工具”菜单中的“自定义(C)”选项。 单击“自定义”对话框中的“命令”标签,拖动左边窗口的滚动条,找到“所有命令”,再拖动右边窗口     

“会学=学会”教学思想下英语写作教学模式的探索

写作教学在英语教学中占有相当重要的位置。而起始阶段的写作训练,对培养学生的写作能力又是非常重要的。本文就如何提高学生的写作水平和促进写作教学,提出了指导学生积极发挥主体作用和创造性,以提高英语书面交际能力和全面素质为旨,注重培养学生英语写作方法和技巧的这样一种教学模式。     

幻想记录机 写作助手

平进，我们经常会有一些灵感，如精彩的只言片语或异想天开的奇思录想，它们突如其来转瞬就可能会消失不见。Word或WPS虽然是目前应用得最多的两款文字处理软件，但要用它们来记录，整理这此闪光的片断，就不是特别方便，而用《写作助手》来应付就非常轻松。     

浅谈大学英语教师应如何上好英语写作训练课

自从1985年国家教委公布了《大学英语教学大纲》以来(以下简称新大纲)，我校大学英语教学出现了生机勃勃的大好局面．师生热情高涨，四级英语考试的通过率逐年提高。然而，从考生的分项成绩来看，各项语言能力的发展尚不平衡，尤其是“写”的能力仍与新大纲的要求有较大的距离，     

略谈电视新闻解说词的写作

电视新闻是通过电视手段对新近发生的事实进行的报道，它通过电视屏幕，形象地向观众传达新闻信息，具有视听结合、声画并茂的特点。随着电规的普及，我国人民从电视中获取信息的人数将越来越多。一则电视新闻，是由画面与解说词两部分组成的，因此，研究电视新闻解说词如何写作，是电视新闻制作中的一个重要问题。     

成人英语写作教学中的过程写作

传统的英语写作法多是结果写作法,学员在整个写作过程中毫无自由创作的空间。过程写作法注重思想内容的挖掘,把学员作为写作主体,有利于写作者分析能力和逻辑思维能力的提高。过程写作分三个阶段:写前阶段、写作阶段、重写阶段。