实现工匠精神教育知行合一目标的教学模式探索

文章通过分析工匠精神内涵和对高校教育教学重要性,并调研目前各高校工匠精神在教育教学领域的研究应用情况,指出现阶段工匠精神与知行合一教学存在的不足之处,提出需从教师、学生、学校、企业、政府五个方面着力建设相互促进、相互衔接的教学模式,为实现工匠精神教育知行合一目标教学模式提供新思路。     

设计行的一项基本功:咬合或整体性的能力(3)

也就是说:首先,要多谢笔记人老师的文字,提供了一个非常棒的讨论源和讨论平台。每次都如此绵密,而且兼具古今中外人与事均衡,其次,笔记人文章中的两张照片,及其一前一后的图文关系,又很容易让之后的讨论导向客体之间的"价值"比较,这在所难免……好在,integrity不只是针对客体的,因为,笔记人老师一开篇就破了题,"integrity的中文词汇都很耐人寻味。当我们形容某人heisamanofintegrity,指的是他的‘人格’。"而对我之前看似粗暴的回复言论,我觉得,之后炜冥的商榷,是颇具代表性的反应与纠结。     

以"知行合一,转识为智"为理念的中外园林史教学

"知行合一,转识为智"毋庸置疑是中国传统教育的精华,用于当今风景园林专业的教学改革,是社会实践发展和专业教育不同阶段发展的需求。同济大学的中外园林史课程,以"知行合一,转识为智"为教学理念,把学习历史理论和设计实践相结合,增加了园林史教学的趣味性,丰富了园林历史的教学内容,提升了园林史的教学意义。     

黄河水院光明湖上的桥梁解读

<正>黄河水院建校以来,是以水文化精神为主发展的,校园的中心是光明湖,湖心岛为上善广场,湖的东南边是日月广场。湖的南边是行知桥,教育提倡知行合一,知是行之始,行是知之成。行知桥是连接求知区和修能区的第一座桥梁。光明湖中间的上善广场有三座桥:善源桥位于上善广场东,善源来自于思想。善行桥位于上善     

养成教育“四位一体”的理论前提——基于知、情、意、行的概念区分

在当前学界关于大学生养成教育理论的诸多探讨中,"知、情、意、行"四位一体的育人模式建立在对"知、情、意"三种素质的理解和区分上,"知、情、意"的素质养成在"解释世界"层面凸显了人的主体性的生成过程,而通过对"行"的实践理解,养成教育在"改变世界"层面获得了落到实处的现实方案。以"知、情、意、行"四位一体为基本框架建立起来的养成教育理论赋予了素质教育以新的内涵。     

贵阳:多管齐下提高节水管理水平

2006年,被建设部授予水环境治理优秀范例城市称号。明河清流水悠悠的南明河穿城而过,城区沿河两岸风光旖旎,优美人居相映成辉。多年来,贵阳市委、市政府高度重视城市供水、节水工作,提出要以知行合一,协力争先的贵阳精神,通过综合运用法律、行政、工程、经济、科技等多种手段,     

论王阳明的知行合一说

知行关系是中国哲学的重要内容,在不同的历史时期有不同的表现形态."知行合一"说是王阳明提出的重要命题,他针对朱熹的"知先行后"论和言行脱节的社会时弊,大力提倡"知行合一",强调"践履德行","事上磨炼"."知是行之始,行是知之成".王阳明不仅认为"知行"是以"良知"为本体,知行合一并进;而且还强调"不行不足谓之知",行而后知,注重实践的重要性.     

“知行合一”与计算机专业课程教学的思考

针对计算杌专业课程教学的特点,与“知行合一”理念相结合,在研究江苏省机器人大赛模式基础上,提出了机器人虚拟平台系统设计框架,所设计开发的机器人虚拟平台系统使用直观方便,具有良好的兼容性。有利于激发学生创新性意识,团队合作意识和计算机专业知识的综合应用能力。     

《油库设计与管理》课程教学改革研究

本科院校要实现人才培养目标,重要环节之一便是课程教学改革。本论文紧扣我校“知行合一,双核协同”人才培养模式的要求,从教学内容与时俱进、教学方法理论与实践相结合及考核方法等方面对油库设计与管理课程教学改革进行了研究。