新大纲·文化素质·创新能力——我们对《高等学校英语专业英语教学大纲》精神的理解与执行

新编《高等学校英语专业英语教学大纲》以“l 3 3 3”(一个基础、三种知识、三种能力、三种素质)为模式，强调21世纪英语专业人才要有扎实的英语基本功、宽广的知识面和一定的相关知识，要有较高的化素养，具有独立思考和创新能力。     

高校英语专业课程设置刍议

市场经济对高等教育的影响日益明显。市场的研究和预测在高等教育中的作用也越来越大。因此有必要根据市场需求更新、充实教学内容,及时调整课程设置,改造现有课程中的不合理成分,有效保持教育的连续性和稳定性。     

三尺讲台 学生的舞台—论英语专业精读课程教学中学生主动性的发挥

现状分析 一、教学观念陈旧。教师是教学的直接实施者，是课堂的主导者，传统的教学只注重教师的教，而忽略了学生的参与，不能调动学生主动性。这种传统的教学方式影响着一代又一代教师，教师教学观念陈旧，墨守成规，学生参与课堂机会就少，主动性就不能很好的发挥，特别不利于英语专业学生学习。     

非英语专业大学生外语学习焦虑研究

在对非英语专业大学生在外语学习中的焦虑状况进行调查的基础上,通过定量研究和定性研究,发现大学生在外语学习中产生焦虑的主要原因来自交际畏惧。提出教师在教学过程中可以尝试利用适度纠错、合作学习等教学调控策略,以消除或降低焦虑对语言学习产生的负面效应,促进非英语专业大学生的语言学习。     

英语专业写作教学中存在问题及解决方案

详细分析了目前英语专业写作教学实践中存在的若干问题,并探讨了解决策略,以期提高英语专业写作的教学质量。     

基于语料库的中国非英语专业大学生英语情态动词使用研究

通过语料库对比分析的方法探究了中国非英语专业大学生英语作文中情态动词使用的特点及与美国本族语学生的差异。研究发现:中国大学生使用情态动词的频率总体明显高于本族语学生;中国大学生和本族语学生一样倾向于较多使用中低阶情态动词;中国大学生单个情态动词的使用与本族语学生差异较大,使用偏好与本族语学生存在异同;不同水平的中国大学生情态动词使用情况差别不大,但还是体现出"愈高愈接近"趋势。针对这些研究发现,提出了一些教学建议。     

翻译教学中的语篇偏误分析实证研究--以重庆科技学院非英语专业学生为例

以语篇理论中的衔接和连贯2个重要概念为基础,对重庆科技学院120名非英语专业学生的翻译习题进行详尽的语篇偏误分析。结合学生翻译习题实例把他们在翻译实践中的衔接方式、语篇连贯偏误作为调查分析对象。根据调查分析研究结果,提出译文语篇连贯及翻译教学问题的应对策略。     

高职旅游英语专业教学资源库及共享平台建设

文章在分析高职旅游英语专业教学资源库及其共享平台的建设背景的基础上,分析了旅游英语专业教学资源库及其共享平台的建设现状,提出了旅游英语专业教学资源库及其共享平台建设内容的思考,以期为旅游英语专业发展提供一些新的思路。     

地方理工院校英语专业发展的思考

在大学教育工具性、职业化倾向日益突显的大环境下,相对综合院校、外语院校以及师范院校英语专业显著的专业优势和良好的学科发展环境,地方理工院校英语专业的发展则步履维艰.如何坚守英语学科属性并结合院校特色,促进专业的理性发展和学生的全面进步,是地方理工院校英语专业发展面临的重要课题.明确培养目标、调整课程设置、优化培养模式是地方理工院校英语专业发展的必然选择.     

多媒体促进公共英语课堂教学

公共英语的教学对象是大学中非英语专业的学生.这些学生在公共课中存在着基础差、兴趣弱、信心缺等问题.多媒体技术能够以新颖的图片、动画和有趣的话题提高学生学习英语的积极性,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机.