案例教学法与创新思维

从案例教学法与传统教学的比较,揭示案例教学法是教师引导学生从感性认识上升到理性认识的运动过程,是教学相长的创造思维的科学实践.     

辩证法也就是马克思主义的认识论——学习列宁《谈谈辩证法问题》的体会

在列宁提出了辩证法也就是马克思主义认识论的光辉思想,认为在认识过程中,从最简单的东西开始,具体分析事物发展过程中自始至终的矛盾运动,这种方法就是辩证的方法;认识中的任何一个简单命题,都包含着辩证法的一切要素,因而认识过程中存在着个别与一般的辩证关系。同时,认识又是一个螺旋式上升的辩证发展过程。坚持辩证法和认识论一致的观点,无疑具有极其重大的理论和实践意义。     

基于多元利益主体价值观的城市规划再认识

认为我国社会对城市规划认识上的分歧导致了规划实施上的许多冲突与矛盾。其根本原因在于社会利益多元化导致的认识主体多元化的出现。加之城市规划本身的广阔的问题域以及日渐综合的研究方法使得难以对其从研究对象和研究方法两方面加以认识。基于马克思主义认识论,认为当前应该从政府、开发商、公众以及规划师的角度对城市规划工作进行全面的理解和认识,只有这样才能够建立一个和谐发展的城市规划运作体系。     

使用三层模型提升学科思维水平的实验研究 ——基于高中一年级信息技术课程

三层教育(教学)目标体系以皮亚杰发生认识论(专指其哲学认识论内涵)的两个范畴说为依据,对教育(教学)目标的描述思路问题进行了分析,并给出了分层结构的教育目标描述方案,它由双基、问题解决、学科思维三层构成.考虑到源自皮亚杰两个范畴说,针对具体学科来说,双基实质上是"学科知识".而将外在的学科知识内化为内部的学科思维,则是...     

探求景观的人文真实

什么是真实的世界?通过怎样的途径才能认识这个真实的世界?这两个本体论、认识论问题一直伴随在人类认识世界、改造世界的过程之中.同样地,在观照眼前纷繁复杂、形态各异的自然和人文景观时,我们也会问,除了视觉表象,还有什么是这些景观的真实本质?特别是对存在于异文化之中的景观,我们获得的视觉意象、科学解释,是否就是异文化族群脑海...     

V2坦克发动机80年（下）

技术途径V2坦克发动机产生和发展历程充分显示了它演变的客观规律性与所处环境的不可分。环境(社会体制、经济状况和区域等)的差异致使各国研制出性能、外廓尺寸、使用维护方法和全寿命周期费用不尽相同的坦克发动机。规律性乃是运用(自觉或不自觉)唯物主义的认识论、方法论并加之人们的创造性而反映到解决具体问题的观点(念)和方法,这些都是可供研究借鉴的。     

竞技运动哲学基本问题的思索

竞技运动哲学是指概念的分析、关键观点、竞技运动问题和相关的具体实践活动。在它最一般的水平上,与竞技运动的本质和目的是相联系的。随着竞技运动哲学开始转向研究竞技运动的实践和制度,它已不仅是聚集对哲学不同领域的洞察,而且产生了大量的、广泛的竞技运动本身的观点。     

读《实践论》、《矛盾论》有感

《实践论》、《矛盾论》是毛泽东同志最杰出的哲学论著,在指导中国具体革命和社会主义现代化建设和改革中占有重要的历史地位。本文通过对《实践论》、《矛盾论》产生的社会背景和理论来源的分析,并阐述其对中国化马克思主义哲学的理论贡献,在此基础上论述了《实践论》、《矛盾论》对构建和谐社会的现实启示。     

印刷用纸物流数理核算实践论

在生产经营领域对印刷用纸进行科学的成本核算,是新闻出版业正常运作的核心项目.本文从现代物流实践的角度,以分析纸张计量依据为着眼点,探讨印刷用纸相关要素核算时在实际应用环境下的最佳操作性.