如何提高“任务驱动”模式课堂教学效果

"百讲不如一练"的教学方法,并不是不讲,而是要精讲,精练。任务驱动模式下的"百讲不如一练"教学法,把课堂还给学生,让学生动手操作。这种教学方法,对任课教师求更高,教材把握更加灵活深入,对学生学习要求更进一步,要求学生沉着细致,手脑并用,变被动为主动,提高学习效率。     

专业任选课《钎焊》的教学改革和实践

《钎焊》课采用“讲座 自讲讨论式”这一新的专业任选课教学模式。实践结果证明，这种新的教学模式在培养材料成型及控制专业学生的综合能力和素质上，取得了良好的效果。     

《7.2正弦、余弦》教学创新

课堂不能再以填鸭式呈现,迫切需要改革。我们要贯彻"学进去,讲出来"的教学模式,在教学中多钻研好的方法来提高课堂教学效率,从而让工作变得轻松愉快,体会工作所带来的幸福感和成就感。本文以获得市优质课一等奖的《7.2正弦、余弦》一节课为例,从新课导入、正弦、余弦性质教学等方面谈一谈教学创新。     

谈“学讲课堂”模式下初中数学“放”的要求

"学讲课堂"宗旨是尊重学生的个性,通过让学生自学,交流,讨论,汇报等,让学生学进去,讲出来。"学讲课堂"若要"放"出去就要能"收"回来,夯实基础是关键,"学讲课堂"鼓励"放手",让学生"讲出来",真正体现学生"学进去"等。     

浅谈《面点制作技术》“讲、演、练、评”一体化教学模式改革

本文根据职业院校烹饪专业的教学目标和《面点制作技术》课程的特点,分析了"讲、演、练、评"一体化教学模式在本课程中的具体运用。"讲、演、练、评"一体化教学模式把教学目标、教学过程、教学内容、教学方法及教学评价几个要素充分集合在了一起,它的运用为职业院校烹饪专业培养高技能型人才提供了有利的科学依据,具有很强的实用价值。     

小学语文“读写代讲”的重要性及方法

小学语文教学具有其特殊性,要运用"读写代讲"的特殊教学模式。读写代讲的重要性就具体如何开展提出了建议,对提高学生的自主学习能力以及促进小学语文教学改革有一定的参考价值。     

历史讲评课无效现象的剖析

讲评课与新授课不同，它没有现成的教材作依托，主要依靠老师在课前分析的基础上进行加工整理，是教师在确定复习目标的前提下的一种创造性劳动。从某种意义上来说，有效的讲评课能增强学生的学习兴趣；能及时发现和弥补学生的知识缺陷，巩固基础知识，提高学生的审题、解题能力和技巧；能提高学生的学习质量，提高课堂效率，促进历史教学向纵深发展。要做到有效的历史讲评课，笔者认为，应该坚持及时陛、普遍性、针对性、启发性、鼓励性的原则。课堂上做到重视讲审题、讲解题思路方法、讲误区、讲拓展延伸、讲规范。     

“用学术讲政治”的科学内涵

"用学术讲政治"凸显党校普遍性的"学校"属性,又同时要凸显党校特殊性的"姓党"属性。党校以"学校"为其功能属性、"姓党"为其本质属性,功能属性的外化即为"用学术",本质属性的外化即为"讲政治",二者须臾不离。本文通过对"用学术"、"讲政治"、"用学术讲政治"内涵进行剖析,以更好把握"用学术讲政治"的科学内涵、实践要求。     

公选课“中国杰出教育人物选讲”教学探微

面向地方工科院校的大学生开设中国杰出教育人物选讲这门公选课对于丰富其学识、提高大学生的文化素养、陶冶性情、提升道德有着重要的意义。教师在选择教学内容时注重思想性与实用性、历史性与时代性、趣味性与知识性、批判性与创新性;探索讲座与互动式教学相结合的教学方法。     

高中语文作业讲评操作策略

在教学的过程中无论是哪一学科,最重要的便是讲评工作,对教学内容的讲评可以加深学生们对学习知识点的印象,进而巩固所学的知识点;对试卷的讲评可以使学生了解到自己在解题中出现的错误,进而能够及时地对其进行改正;对学生在教学活动中的讲评可以有效的规范学生的课堂纪律,使学生养成"遵纪守法"的良好精神;由此便可以见得讲评工作在教学中是十分重要的,而在高中语文作业的教学活动中也不例外。课堂教学评价在很大程度上能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生能够积极地参与到高中语文的教学课堂上,而教师也因此能在教学的过程中调动自身的教学热情,为提高语文作业教学讲评课堂的教学质量不断努力。本篇文章中,笔者将结合自身多年的教学经验以及教学实践,浅谈如何在高中语文课堂上对学生的语文作业进行有效点评,为提高高中语文作业讲评课堂的教学质量提供一些帮助。