案例与项目相结合的教学模式研究

传统教学模式已不能满足社会对人才的需求,为了提高学生的学习兴趣及课堂教学效果,引入案例与项目相结合的教学模式。在模式实施中,要加强企业工程师与校内教师充分的合作与交流,并将学生融入项目实践中去。从建设案例库、案例实施、项目引入等几方面提出案例驱动与项目相结合的教学模式。在理论教学中引入提取出的案例,实践环节中引入项目的设置。     

数字化项目制造关键技术研究

随着城镇化进程加快,国家加大基础设施建设投入,项目型制造业发展势头迅猛,而适应个性化需求、解决客户最终目标为导向的EPC模式(设计、采购、生产、建造、安装、维护和服务一揽子解决方案)已成为一种新型的项目型制造模式;而国内项目制造业的数字化制造水平与发达国家的差距还十分显著,尚未走出传统工业的大量消耗资源老路,而传统ERP管理还无法支撑数字化制造需求。文章分析了项目型制造的全流程的项目生命周期管理的特点,并通过项目型制造的关键技术的分析,提出了项目型制造的关键技术攻关路线图,重点阐述项目技术管理、项目供应链、项目生产、项目成本管理和控制中的关键技术解决方案。从而提升项目型制造业的资源整合能力,提升企业快速响应市场能力。     

浅析项目引导、任务驱动教学法在高职商务谈判课程中的应用

为了改变商务谈判传统教学重理论轻实践的弊端和实现高职教育人才培养目标,高职院校应在商务谈判教学中引入项目引导、任务驱动教学法,按照企业商务谈判工作流程将商务谈判课程内容分为三个项目和12个任务进行教学,以此促进学生实践能力的提高。     

项目导向教学模式在《SQL Server数据库》课程中的应用

文章以《SQL Server数据库》课程为例,以计算机应用专业面向岗位技能的需求,构建了11个项目,每个项目按照"项目概要-项目知识-项目分析-项目评价"的顺序展开教学,并以数据查询为例说明项目具体实施过程。     

项目驱动教学在药学实验中的应用

以学生为主体,教师为主导,将新药萘普西诺的合成项目应用于药学实验中,旨在完成任务的过程中激发学生探索的积极性和自主学习的兴趣,变被动学习为主动学习,培养学生发现问题和解决问题的能力、创新能力以及严谨的科研素质,为培养卓越药学人才奠定基础。     

项目导向教学化学分析技术课程考核模式探索

在一定程度上,考核评价反应了学生学习效果,考核评价方式随着教学方式的转变不断发生变化,是教学改革需考虑的重要因素之一。简单综述了终结性考核,注重学习过程的形成性考核和与专业背景相结合的多形式并存的考核三种考核模式,并从考核方式、考核主客体、考核内容及其标准三个方面对化学分析技术项目导向教学考核模式进行了探索。     

项目制造型企业上游价值链增值特征

阐述了项目制造型企业上游价值链的内涵,提出了项目制造型企业上游价值链结构模型,讨论了结构模型中不同价值单元的价值形态,在此基础上对各价值单元的增值特征进行了分析。     

高职院校职业技术能力培养现状与对策

高职院校如何使学生在校期间能够得到行业、企业所需的职业技术能力的培养、锻炼和提高,是当前高职院校培养高技能应用型人才必须解决的问题。针对目前职业技术能力培养中存在的问题,首先要依据区域经济发展的现状与行业企业的需求调整专业设置;其次要增加设备投入,改善实践教学条件;再次要加大课程教改力度,推行“项目化”教学;最后要加强“校企合作”,充分利用校外实训基地,不断提高职业技术能力培养的效果。     

基于工作项目导向的高职高专课程体系设置——以地理信息系统与地图制图技术专业为例

阐述了我国职业教育改革发展的趋势、高职高专课程体系建设的必要性,探讨了基于工作项目导向的高职高专课程体系的设置及内容和特点,对提高人才培养的质量和国家示范性高等职业院校专业的建设具有一定借鉴意义。     

坚持项目导向按五步训练法培养测量应用型高技能人才——谈公路工程测量“五步训练法”及其应用

根据高职高专的办学要求,坚持公路工程项目导向,按“认知实习、测量综合实习、路勘实习、生产实习、测量高技能强化训练”五步训练法,切实抓好学生测量技能的培训,提高其动手能力,满足生产一线人才需求,为云南公路建设培养测量应用型高技能人才。