用多元的师爱 滋润学生的心灵

学生需要的师爱是多元的多层次的真爱，本文分析了几种师爱的特点、作用和效果。     

也谈《计算机文化基础》改革

本文针对《计算机文化基础》课程教学中遇到的一些实际问题,围绕学生基础、课程安排、资源利用、师生关系等方面进行分析,提出解决问题的合理化建议,探求适合我院实际情况的教学方案。     

师爱无极限

本文介绍了作者对师爱的真心感受,师爱,是平等,是尊重,是宽容,是欣赏;师爱,要求教师把教育当科学,把教育当艺术,师爱也意味着责任,让所有的学生在师爱的怀抱中快乐地学习、成长。     

改进课堂教学培养创新意识

素质教育的主渠道是课堂。教师要改变传统的教师观、教学观，尊重学生，让学生成为学习活动的主体，从而激发培养学生的创新意识。     

灵活运用现代信息技术,提高班级管理效益

运用现代信息技术与班主任工作进行整合,改变单一的说教方式,可以融洽师生关系、增强家校联系、丰富班级活动,能提高班级管理水平,焕发班级的生机与活力,收到良好的教育效果。     

浅析80后辅导员应对90后大学生途径的探索

本文在充分分析90后学生特点和80后辅导员的自身优势的基础上,就80后辅导员如何应对90后大学生的途径进行探索,使80后辅导员能够帮助90后大学生顺利成才走向社会,并在这一过程中逐步锻炼和完善自我。     

试析如何在大学计算机基础教学中构建和谐师生关系

良好的师生关系是课堂师生开展互动的必要前提。计算机基础教学的健康发展需要有一个相互信任,相互尊重、和谐民主的教学环境,因此需要教师转变角色,由知识的权威转为平等的参与者和合作者;由课堂的管制者转为课堂的组织、引导和促进者;由课堂的表演者转变为学生表演的发动者,转变教学模式,突出学生的主体位置。教师在课堂上于学生构建和谐的师生关系是计算机教学的需要。     

研究性学习中的师生关系探论

师生关系对教学过程与结果都产生直接而重要的影响，在研究性学习的探索中迫切需要建构良好的新型师生关系。研究性学习的提出动摇了维系几千年的教师权威角色以及中心地位，教师从“知识的权威”转变为“知识的学习者”，相应地，教师在师生关系中的角色从“家长”转变为“伙伴”，从“领导者’’转变为“合作者”。自主、合作、协商从而成为研究性学习中师生关系的核心。