跨文化管理模式下日语翻译的异文化适应研究

本文以在日资企业里工作的日语翻译为对象,主要从跨文化管理的角度调查分析了信息共享（汇报 ?联系? 商量）、决策、劳动意识等方面日语翻译的文化不适应现象,剖析了日资企业经营管理中产生文化冲突的深层原 因,并就日资企业跨文化管理应该加强的方面提出了建议。     

翻转课堂教学模式应用研究——以“日语翻译”课程为例

信息时代下,基于信息技术构建翻转课堂教学模式为促进"日语翻译"课程教学模式的改革与创新提供了借鉴。文章在阐述翻转课堂的价值基础上,简要分析了做好翻转课堂设计应遵循的基本原则,并结合"日语翻译"课程对基于翻转课堂的"日语翻译"课程教学设计实践进行探索。     

苏州园林标识语日语翻译的现状调查与分析

随着旅游业的发展,素有"中国园林之城"的苏州在近几年迎来了越来越多的外国游客。为了给外国游客提供更亲切的旅游体验,各大景区将景点标识加放了外国语言要素。苏州作为吸引日本游客的重要城市,各大园林的标识牌均加入了日语介绍。在对苏州具有代表性的园林进行了实地调查后,针对标识语日语翻译存在的不规范现象提出了一些意见,期望对园林标识语日语翻译的改进有所参考。     

南充万卷楼景区公示语日语翻译探究

本文通过实地考察南充万卷楼景区公示语日语翻译,分析该景区公示语日语翻译存在的问题,提出优化路径,希望对三国文化的对外传播起到积极作用。     

日语翻译过程中的疑难处理

在日语翻译过程中，经常会碰到一些难于处理的问题，结合日语的特点，分别从词，句型，长句，专业等方面举例说明，仔细分析，从而，总结出一些处理疑难的翻译方法。     

基于体验式教学的日语翻译教学措施——评《日语翻译教学理论与实践模式研究》北大核心CSCD

翻译被视为是一种言传身教、师傅带徒弟、在实践中自我提高和完善的技艺。翻译的过程不仅要求译者具备瞬间分析、推敲进而准确理解的能力,也要求译者具备信息再现的记忆能力、妙趣横生的语言表达能力。翻译课堂中采用体验式教学模式是教师创设情境,让学生沉浸在自选主题、时事新闻、传统经典与影视文学等各类型的源语言与译语的语境中,进而激发学生自主翻译的一种教学模式。     

浅谈日本人的语言习惯

根据多年的日语学习心得，通过具体场景、例句分4类说明日本人的语言习惯，以便与各位同行相互交流，共同进步。     

浅谈科技日语的翻译

科技日语翻译包括日译汉和汉译日，本文主要论述日译汉（笔译）的一些问题。     

认知语言学翻译观视阈下日语翻译教学模式探析

目前外语翻译教学基本沿用传统型翻译教学模式,成为有效提高学生翻译能力的瓶颈.学生翻译能力的提高与个人体验及认知方式有着密切的关系.认知语言学翻译观在强调充分考虑体验和认知二要素的制约作用下,努力处理好文本、认知主体、译文、现实世界以及作者、译者、读者之间的关系,从而实现“解释的合理性”和“翻译的和谐性”,提高实践翻译教学的质量和效果,为现代外语翻译教学模式提供了新的理念和思路.     

中餐菜名日译的基本原则和方法——从日本人译中菜谈起

中餐菜名的日语翻译,既要考虑菜名信息传达的完整性,同时也要参考日本料理的命名方式,以及日本人翻译中餐菜名时的习惯和常用方法,这样译名才更容易被异文化国家的人所接受,才能更加有利于中国饮食文化的对外传播。