微课在物理化学实验课教学中的应用探讨

物理化学实验的教学存在仪器条件难以满足每位同学的需要、实验内容繁琐、教学方法陈旧等问题。微课具有时间短、储量小、表现形式多样、携带和播放方便等特点,将微课引入到物理化学实验课的教学工作中,使教和学更具针对性,有助于增强教学的效果,同时图像和声音资料的合理运用有望提升学生的学习兴趣。     

《通信原理》教学中的微课应用探索

微课作为一种新型的教育信息资源形式就以其“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点被广泛认可,结合微课和《通信原理》的特点来看,《通信原理》课程特别适合采用微课教学,将难以理解的知识点、案例教学的知识点都用微课形式来体现。针对我校指挥类教育模式和课程设置以及学员特点,在《通信原理》实践教学中尝试引入微课模式,达到了较好的教学效果。     

“电路分析基础”课程的微课程设计

微课程作为一种适应移动平台的教学手段，不受时空限制，为师生之间提供灵活的基于无线的教学交互活动。本文对“电路分析基础”课程的微课程设计进行研究，探讨了在当今移动终端设备日益普及的情况下，如何激发学生的主动学习兴趣，提升知识传播效率，提高微课程的使用效率。实践发现，“电路分析基础”课程的微课程设计应在感知共鸣性和知识点跨学科融合等方面有所侧重。     

微课——网络时代的一种建构主义新型教学手段

阐述了“微课”的由来,并同“微格教学”作了比较.从微课制作手段不同,分析了其背后隐喻着不同的教育思想.基于运用建构主义方法形式化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容——微课程,为我们构建具有终身学习观的学习型社会提供坚实的基础.随着下一代互联网和移动网络等技术的普及,视频再造教育,让更多人受益的大众教育时代即将来临.     

微课制作中的编导技术探讨

微课是以视频为主要方式呈现教学内容,它的编制过程与影视教材有类似之处,在编制过程、任务等方面可以 借鉴相对成熟、完善的影视教材编制的相关做法。当前大多数微课的制作方法和表现形式比较单一,如何充分发挥影视媒介 的特征来设计微课,显得尤为重要。本文介绍了微课的教学编导和制作过程,试图为教师的微课制作提供参考,以此提高微课 制作水平。     

《化工原理》重点和难点—精馏操作原理微课程的设计与制作

精馏操作原理是《化工原理》课程的学习重点和难点,设计和制作微课程视频,形成移动学习资源,能为学生提供在线课后辅导答疑解惑。本文从五方面设计了将精馏操作原理形象、直观、工程化的微课程,为制作优质的微课程视频提供参考。     

微课程在大学化学教学中的应用

微课程短小精炼,生动形象,视觉听觉协同互补,在调动学生学习兴趣上有着积极的作用。本文就微课程教学理念和方法的优势,结合大学化学课程内容和特征,介绍微课程在大学化学教学过程中的应用及其作用。微课程的灵活性可协助学生课前预习和课后复习;理论与实例相结合,提高学生兴趣,将传统机械接受型学习方式向意义接受型方式转变;其次将化学现象制作成微课程,对激发学生求知欲望,培养研究型、合作研究型学生极为重要。