水解酸化-SBR法处理生物制药废水

对采用水解酸化-SBR法处理生物制药废水的调试运行作了详细说明。工程实践表明，该工艺对处理有机物浓度高、水质水量波动大的生物制药废水是切实可行的，出水水质可达到国家污水综合排放标准一级标准．剩余污泥也得到有效处理处置。该工艺结构简单，操作简便，占地面积小，运行效果稳定，具有推广应用价值。     

关于HIS和PIVAS接口问题的探讨

该文主要通过嵌入式安装和非嵌入式安装两种方法解决HIS与PIVAS的接口问题。     

药事管理学课程改革初探

以我校药学类专业药事管理学理论课程、实践环节、创新性实验及教学效果质量评价等方面的改革为例,初步探讨工科药学类专业药事管理学课程改革与实践,为普通工科院校的药学高等教育改革提供参考。     

生物流化床—高级催化氧化工艺处理制药废水

采用生物流化床—高级催化氧化工艺处理制药废水,介绍了制药废水处理工程的工艺流程、工艺设计、调试方法、处理效果和工程效益。运行结果表明,该系统处理效果好且运行稳定,出水水质满足《混装制剂类制药工业水污染物排放标准》(GB 21908—2008)表2标准。     

项目驱动教学在药学实验中的应用

以学生为主体,教师为主导,将新药萘普西诺的合成项目应用于药学实验中,旨在完成任务的过程中激发学生探索的积极性和自主学习的兴趣,变被动学习为主动学习,培养学生发现问题和解决问题的能力、创新能力以及严谨的科研素质,为培养卓越药学人才奠定基础。     

浅谈化学与药学实验室的改革思路

通过深入探析和反思化学与药学实验教学当前存在的一系列问题,使实验教学能真正发挥其应有的功效,更好地为培养高素质的人才服务,应突出以学生为主体,关注每个学生的发展,努力贯彻教学改革的新思路新理念新观点,对于培养高素质的人才具有十分重要的意义。     

以就业为导向的药学多元化实践基地的探讨

探讨以社会求与学生就业意愿有机结合为导向的药学多元化实践基地建设思想,通过建设以学生生源地为依据的广西各地市三甲医院、药检所、制药企业等实习基地,方便学生学习及就业。建立"双模块双导师制"实践模式,强化岗前思想道德教育和技能训练,培养适合社会求的新型药学应用型人才。     

高职高专药剂学课程教学改革探讨

药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制与合理应用等内容的综合性技术学科,是药学相关专业的主干专业课,具有很强的实践性,文章对高职高专的药剂学课程的体系、教学的内容以及教学的方法等方面的改革进行分析,有进一步提高药剂学教学的有效性,培养出高素质的药学人才。     

咔唑酮制药废液的综合处理及提取氯化锌

讨论了咔唑酮制药废液中有机物对环境的污染及危害,论述了制约废液提取锌盐的影响因素和操作方法.试验了不同氧化剂对废液中的有机物处理的氧化能力及其效果,研究了次氯酸钠的用量、加热温度及溶液pH值对氯化锌产品质量和产率的影响,探讨了降低氯化锌产品中碱式盐含量的操作方法,确定了次氯酸钠氧化制药废液中的有机物及制取氯化锌的工艺流程及控制条件,对于环境保护和废物利用,具有一定的参考价值.     

维生素B1制药废水处理方法探试

针对维生素B1制药废水有机物浓度高、悬浮物高、色度深、难降解的特点,采用混凝-氧化-铁炭微电解工艺进行处理。试验对混凝剂的种类与用量、pH值、微电解的运行方式及炭铁体积比等进行了优化,最佳工况为:氯化铁用量为150 mg/L,次氯酸钠用量为40 mL/L,炭铁体积比为1∶1.5,曝气加搅拌的微电解方式运行40 min。在进水COD、SS的质量浓度分别为1 500、2 650 mg/L,色度为80倍时,经该工艺处理后,出水COD的质量浓度为164 mg/L,去除率为89.1%,悬浮物和色度去除率分别为97.6%、98%,达到《污水综合排放标准》(GB8978-1996)二级标准。