浅谈班主任对学生自主管理能力的培养

职业教育以培养学生的专业技术能力、社会能力、方法能力等为己任,然而在各种能力的培养中学生的自主管理能力显得尤为重要,可是说是学生未来发展的必备能力,也是现代企业对人才最基本的要求。在学校班主任可以通过肯定学生价值、开展社团活动、互相管理、学习课外技能等方式培养他们的自主管理能力。     

浅析员工激励

所谓激励，是指从研究组织中的个体行为和群体行为出发，发现个体和群体的行为规律，利用不同的方法和手段来激发、引导组织成员的行为，以有效地实现组织及其成员的目标。激励是以人本理论为基础的、以人为中心的管理活动．它追求管理活动的人性化，把员工看作是社会人、自我实现人，而不再是经济人．最大限度地发挥员工的潜力，调动他们的积极性、主动性和创造性，诱导其行为更符合组织目标的发展需要。     

农业劳动力转移的主动性与农业劳动力素质问题的思考

首先对农业劳动力主动性转移的必要性及其有限性进行了分析 ,提出教育是放大主动性的必要条件 ;其次对在市场配置资源条件下的农业劳动力的素质问题进行了阐述 ,提出了应建立自动排除低素质劳动力的机制。     

三尺讲台 学生的舞台—论英语专业精读课程教学中学生主动性的发挥

现状分析 一、教学观念陈旧。教师是教学的直接实施者，是课堂的主导者，传统的教学只注重教师的教，而忽略了学生的参与，不能调动学生主动性。这种传统的教学方式影响着一代又一代教师，教师教学观念陈旧，墨守成规，学生参与课堂机会就少，主动性就不能很好的发挥，特别不利于英语专业学生学习。     

学习成就未来

“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的目标走到一起来了。”这是毛主席在名的讲演《为人民服务》里的一句话。重庆消防是一个大家庭，我们都是这个家庭中的一员，为了振兴重庆消防的事业，也为了实践个人的价值，两结合走到一起来了。重庆消防为我们提供了学习和施展才华的平台，提供了实现个人价值的载体，提供了与人交流的机会。正是有了这样的契机，我们可以在这个大家庭中学习、成长，把学习看成是充实、提高自己的手段，把学习看作一种品德，一种习惯，一种生活方式。我以为，只有积极提升全员的学习主动性，不断丰富自我的学习自觉性，才能保持队伍持续的生命力和创新能力，使重庆消防基业长青。     

基于数学建模课程培养学生创新能力的思考

基于数学建模课程,针对目前大学课堂教学中学生被动学习,缺乏主动性、创新性的现状,提出了基于数学建模课程培养学生积极性、创新性的改革措施的初步探索,包括加强课程理论与实践的相结合、增加课堂研讨、建立切实可行的考核体系、激发学生学习兴趣等一系列举措。     

提高《石油工程概论》教学效果的探讨

《石油工程概论》是主要针对非石油工程专业学生开设的一门专业课,融合了石油工业的各个子系统,内容广泛交叉,知识点多,学生反映难学难懂。要提高该课程的教学效果,需要从更新教学内容、改革教学方法与手段和融入工程案例着手。     

高职学生学习主动性意识的缺失与重塑

分析高职学生的特点和学习主动性意识缺失的症状,从学生的学习自觉自信、教师的课堂教学反思、学校的学生评价机制等方面,对高职学生学习主动性意识的重塑策略进行探讨,并提出相应的对策。     

创设情景,诱发学生的主动性

课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程,如何让学激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性非常重要.心理学研究表明,"兴趣是学生最好的老师",兴趣能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关健.     

“任务驱动法”在中职计算机教学中的应用

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在计算机教学中采用任务驱动教学法的几个关键点：设计任务、提出任务、分析任务、完成任务、完善任务。结合具体教学案例,对几年来的一些经验分别进行了分析和总结。