人生絮语十六条

1．高调做事，低调做人。 2．不与领导斗智，不与群众斗气。 3．智人攻心，愚人攻计。     

健全学生人格提高学生口语交际欲望

农村小学生口语交际水平普遍不高,要提高小学生的口语交际水平,首先要健全他们的人格,让他们充满自信、自尊,从而提高口语交际水平。     

自尊心理研究综述

在心理学界中,自尊心理的重要性已广为心理学家们所认可和接受。国内外学者从自尊心理的概念、结构、研究工具进行了广泛深入的研究,不少学者还对自尊心理与学业成就、自尊与暴力和犯罪、自尊与滥用药物和酒精的关系进行了研究,得出了很多有价值的成果。同时,不少研究还探讨了影响自尊心理的因素,为自尊心理的培养提供了良好的理论支持。自尊心理研究虽然取得了丰硕的研究成果,但还有一些课题值得研究者继续研究。     

精神分裂症超高危人群的家庭功能特点及与自尊水平的关系

目的:探讨精神分裂症超高危(UHR)人群家庭功能特点及与自尊水平的相关性,为实施有效的家庭干预措施提供参考依据。方法:2015年5月-2016年9月使用采用精神病风险综合征定式访谈(SIPS)工具筛查出UHR人群,并使用家庭亲密度与适应性量表中文版(FACESⅡ-CV)、自尊量表对该人群进行评估。结果:精神分裂症UHR人群的家庭亲密度及家庭适应性水平均低于全国常模(P<0.05);在家庭类型构成比方面,精神分裂症UHR组和全国常模比较,差异无统计学意义(P=0.070);UHR人群自尊水平与家庭亲密度和适应性呈正相关,差异有统计学意义(P<0.05);UHR人群各型家庭类型的自尊水平的多重比较中,极端型家庭的自尊水平低于平衡型、中间型家庭,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:家庭功能是UHR的一个影响因素,并影响UHR人群的自尊水平。针对极端型家庭模式实施干预,将有可能提高UHR人群的自尊水平。     

家庭教养方式与初中学生自尊、行为问题的关系

目的:考察家庭教养方式与初中学生自尊、行为问题的关系。方法:使用儿童行为量表(CBCL)、父母教养方式评价量表(EMBU)、自尊量表(SES)对179名初中学生及其家长进行问卷调查。结果:①存在各种行为问题倾向的学生人数为15～26人,占总人数的8.4%～14.5%;②家庭教养方式的部分维度与学生的某些行为问题之间存在显著相关。母亲拒绝否认对学生攻击问题具有显著的正向预测作用,父亲惩罚对学生的违纪问题有显著的正向预测作用;③学生的自尊水平与焦虑抑郁问题、注意问题和攻击问题都呈显著负相关,与父亲情感、母亲情感、母亲偏爱呈显著正相关,与父亲惩罚、母亲惩罚、母亲拒绝否认呈显著负相关。结论:家庭教养方式对初中学生自尊、行为问题有一定影响。     

对长期就业失败青年的自尊水平研究

目前社会上一些青年人长期就业失败的现象较为普遍，具有劳动能力的年轻人长期不就业是对整个社会劳动力的一种浪费，不利于社会健康快速地发展。本文关注的对象正是这样的一批年轻人，主要从自尊水平作为切入点，通过将长期就业失败青年与就业成功青年在外显自尊和内隐自尊方面的对比，探究青年人的长期就业失败是否与其个人的自尊水平存在关联。实验研究主要采用了问卷调查和 IAT 测验相结合的方法。最后作者结合实验结果对这一现象提出了自己的观点和对这一类社会现象的一些建议。     

谈谈对后进生的教育

后进生的转化,往往反反复复,所以,对后进生的教育一定要有耐心。"爱是最好的老师",只有关心、爱护他们,与他们交朋友,培养他们的学习兴趣、学习态度,学会约束自己,改正缺点,才能使他们进步。     

辅导机构学生自尊心理状况调查研究

运用SEI自尊量表对250名学生进行测试，结果表明，性别在总分（t=-2．053，P=．042〈．05）和能力自我维度（t=-2．393，P=．018〈．05）中存在显著差异；城乡在总分和6个维度上不存在显著差异；而年级在6个维度上均存在显著差异。因而得出结论：辅导机构学生自尊不存在城乡差异，但存在显著的性别和年级差异。     

初中生学习成绩与归因和自尊水平的关系研究

1、避败归因和自尊评定与学习成绩有关，在避败归因方面，低成绩组显著高于高成绩组：自尊评定方面，高低成绩两组有非常显著的差异，高成绩组大于低成绩组。2、求成归因在性别上有差异，男生显著高于女生。     

讨论塑造学生灵魂的几个关键词

人们一直把教师称作人类灵魂的工程师,做了老师之后,我常常惶惑,区区一介教师何以塑造学生的灵魂呢?及至有了16年的教龄,12年的班主任经历后,我才渐渐感悟到,作为一名教师,我们在教育教学的过程中不断地塑造着自己的灵魂,同时,我们也通过我们言行塑造着学生的灵魂.这样,关于塑造灵魂的几个关键词也渐渐清晰地浮现在我的脑海.