大学参与性教学与传统教学的分野

大学参与性教学是一种旨在通过学生的主体参与以发展其主体性的教学观,是对传统教学的扬弃与创新。本文尝试通过分析大学参与性教学与传统教学各自的价值追求,以区别二者的不同旨趣,从而更好地把握大学参与性教学的本质。     

略论平面广告的互动设计形式

数字式信息传播在现代人类生活中发挥着越来越大的作用,网络、手机、互动电视等新兴媒体成为人们信息获取的重要来源,这些结合了视、听等多感官刺激的媒体不仅满足了人们在获取信息时的感官多样性、多层次需要,更预示着现代人类对互动的思维方式的渴望。这种渴求也使得是否互动成为当代广告成功的关键。如何将互动这个"动"的概念融合到"静"的平面广告中,成为平面广告研究的重要课题。     

综合英语课堂学生参与性与语言焦虑的相关性研究

旨在通过对英语专业大学生综合英语课堂参与性与语言焦虑之间相关性的调查,为了解英语专业大学生学习该课程的现状提供一个崭新的视角。同时,通过对综合英语课堂焦虑与语言焦虑之间相关性的研究,进一步拓宽语言焦虑与主体参与性理论研究的视野,丰富研究的内容。     

美术馆的公众分类与公众参与性的提高

文章对美术馆参与者的特点、参与原因以及参与形式的选择进行了分析,提出根据参与行为对公众进行分类,以扩大参与面、促使人群多样化以及加深参与程度三个方面为策略提高公众参与性。     

论外国美术史参与性教学对于油画专业的意义

纵观外国美术史,自真正意义上的油画诞生,直到19世纪末,油画几乎成了多数西方国家的一个共同的艺术载体。艺术家根据当时的历史背景、意识形态表达对客观事物的真实感受,从而涌现出了一批才华横溢的艺术大师,并出现了大量具有丰富文化内涵的优秀艺术作品。作为油画专业的必修课和基础课,外国美术史的参与性教学、"以史带画"的教学思路让学生在了解西方美术历史发展的前提下进一步了解世界各类艺术的发展历史、变化趋势和各类艺术流派的风格特点。通过学习外国美术史,不仅可以拓展学生的视野,将眼光聚焦在当代艺术的前沿,同时提高了学生自身的艺术理论水平和艺术修养,增强了学生的综合审美能力、鉴别能力和理解能力,能够更好地促进艺术教育的顺利进行。     

观赏性还是参与性——浅析新疆维吾尔木卡姆传承中心建设模式

由于新疆维吾尔木卡姆艺术入选联合国教科文组织"人类口头和非物质遗产代表作",近年来,木卡姆传承中心作为政府申报书中"保护计划"的承诺,在新疆由各地政府部门组织建设。通过调研已经建成的三个木卡姆传承中心,发现其建设模式普遍偏重观赏性。在分析木卡姆艺术的特色及传承背景后,指出木卡姆传承中心建设模式向重民众性和参与性转变是恰当和具有现实意义的观点。     

国外高超声速飞行器红外辐射特性研究现状分析

简要介绍了国外高超声速巡航导弹、高超声速助推滑翔飞行器以及高超声速飞机的发展概况,分析了高超声速飞行器红外辐射特性研究中外部连续-稀薄流场仿真和辐射特征计算两个关键技术,指出研究过程中面临气体多组分非平衡效应难题,最后,对高超声速飞行器红外辐射特性研究的发展趋势进行了展望.     

震后新农村建设

结合具体工程实例,提出了震后新农村建设的设计与建设思想,介绍了震后新农村建设的规划设计,对科学规划、可持续设计和参与性设计进行了探索与思考,从而促进震后新农村建设的发展。     

云南发展观光体验业的分析和构想

云南动植物资源丰富,民风民俗特色鲜明,应顺应时代发展的需要,因地制宜,合理利用资源,大力发展观光体验业。