药物剂型与生物利用度

药物剂型是根据药物的理化性质和临床要求设计的。按照给药的途径和方法,可以把药物剂型分为消化道给药和非消化道给药两大类。糖浆、片剂、胶囊等属消化道给药剂型。非消化道给药剂型有注射剂、软膏等。注射给药后药物直接进入血液循环,吸收快,作用迅速,适用于抢救危重病人,但使用不便,注射疼痛,制药复     

盐酸依福地平共研磨物的制备及其溶出特性的考察

目的通过行星式球磨法制备盐酸依福地平共研磨物以提高盐酸依福地平的溶出度。方法将盐酸依福地平与不同辅料进行共研磨,对不同的研磨时间、辅料的用量、辅料的形状及共研磨物粉体学性质等进行考察,使用了Peppas公式验证共研磨物的溶出机理,并用川北方程验证辅料流动性对共研磨物溶出的影响,从而筛选最优处方。结果 MCC PH101、MCC KG802、CL-CMC-Na与难溶性药物盐酸依福地平以质量比3∶1的比例共研磨后,能很好的改善其体外溶出度。结论棒状或纤维状辅料与盐酸依福地平可以产生"网络状"结构的共研磨物,既有效的防止了微粉化后药物自身的聚集,也改善了其溶出机制,大幅度提高了盐酸依福地平的溶出度。     

PBL教学模式在我国药剂学教学效果的Meta分析

运用计算机检索中国期刊全文数据库、中国生物医学文献服务系统、超星发现、万方数据资源系统、维普信息资源系统中收录的国内公开发表以问题为中心教学的学生教育相关的研究文献,采用Rev Man 5.3进行Meta分析,系统评价以问题为中心教学(Problem-based Learning,PBL)模式在药剂学中的教学效果。结果:共检出305相关文献,通过筛选共有5篇文献纳入研究,共计纳入752例教学对象。对所有文献进行合并分析显示,PBL教学组的考试成绩优于LBL教学组(WMD=5.95,95%Cl[1.32,10.58],P=0.01),实验成绩在两种教学模式之间没有显著差异(WMD=5.79,95%Cl[-0.52,12.1],P=0.07)。结果表明,PBL教学模式相对于LBL教学模式能显著提高学生的考试成绩,实验成绩无明显变化。由于研究的异质性且纳入的研究样本量较小,故仍需更多的高质量研究样本验证并分析PBL在药剂学中的教学效果。     

酒石酸美托洛尔延迟缓释片的制备

目的制备有机酸诱导型酒石酸美托洛尔延迟缓释片,研究影响药物释放的主要因素。方法采用湿法制粒法制备含药片芯,在片芯中加入有机酸,片芯外依次包裹Opadry?II隔离层和Eudragit RS30D时滞层薄膜衣,通过有机酸与Eudragit RS30D发生离子交换,增大膜的通透性来制备延迟缓释片。考察了有机酸的含量和种类、时滞层包衣增重、释放介质和桨的转速等因素对药物释放的影响,并根据实验结果分析药物释放原理。结果使用不同种类不同含量的有机酸可以得到时滞时间和释药速率不同的延迟缓释制剂,当片芯中酒石酸含量为15%(w/w),时滞层包衣增重为6%(w/w)时,延迟缓释片的时滞时间(释放10%的药物所需时间)约为6 h,而8、12、16 h的释放度分别为20%³5%、50%35%、50%⁷0%、≥75%,符合睡前服药、白天缓慢释药,并且覆盖高血压发作的两个高峰期的要求。结论通过改变有机酸的含量、种类和时滞层包衣增重可以得到适合于治疗高血压的延迟释药制剂。     

浅谈本科生《物理药剂学》选修课的教学现状及对策

本文探讨了新形势对本科生《物理药剂学》选修课课程的教学冲击和影响,针对存在的问题提出相应的解决措施和办法,以期为教学服务。     

藤黄有效成分-藤黄酸的研究进展

目的对藤黄酸提取分离,含量测定,剂型及制备方法等方面的研究进行综述。方法查阅近几年藤黄酸及其制剂的国内外文献43篇,对藤黄酸的提取方法,含量测定方法,新剂型等方面进行总结及分析。结果对藤黄酸的收率、纯度、质量控制、溶解性和生物利用度等方面研究进行了概括。结论通过藤黄酸进行综述,为藤黄酸的进一步研究开发提供更好地依据。     

硝酸氧化纳米炭的制备及淋巴靶向的初步考察

目的制备出在分散介质中能够稳定存在的纳米炭混悬液,作为靶向至淋巴结的理想载体。方法采用硝基氧化的方法制备纳米炭,以扫描电镜、红外光谱仪和粒度测定仪表征制备的纳米炭,通过分散稳定性试验考察其在水性分散体系中的稳定性,并对纳米炭混悬液的淋巴靶向性进行了初步研究。结果制备出的纳米炭经表征初步判断在表面引入了硝基和羟基含氧官能团,在水性体系下的分散稳定性有显著的提高,平均粒径为80.5nm,并且具有较为理想的淋巴靶向和示踪效果。结论采用硝酸氧化制备的纳米炭能够稳定分散在水性体系中,具有较好的淋巴亲和性。     

启发式教学在药剂学实验教学中的应用

药剂学实验是药剂学中一个重要的组成部分。为了培养学生积极思考,提高分析问题、解决问题的能力,在药剂学实验教学中应用了启发式教学方法。在教学过程中,通过提出相关问题,激发学生们的学习兴趣,并引导他们对问题思考,最后找到正确答案。在药剂学实验教学的改革实施中,笔者取得了良好的教学效果,为培养专业型人才打下基础。     

高职高专药剂学课程教学改革探讨

药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制与合理应用等内容的综合性技术学科,是药学相关专业的主干专业课,具有很强的实践性,文章对高职高专的药剂学课程的体系、教学的内容以及教学的方法等方面的改革进行分析,有进一步提高药剂学教学的有效性,培养出高素质的药学人才。     

我校药剂学开放性实验教学改革探索

开放性实验是一种以学生为主体的教学模式,在药剂学实验中实施开放性实验教学适用于我校药学类各相关专业,具有因材施教,充分调动学生的积极性,培养学生独立思考、主动创新的能力等多方面优点。本文介绍了我校实行药剂学开放性实验教学的必要性和具体的改革措施,期望通过开放性实验教学改革进一步提高我校药剂学实验的教学效果。