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1.
2.
摆事实、讲道理,既要以理服人,又要靠事实说话。不搞空洞无物的说教,不落就事论事的俗套,真正做到就事论理,事理合一,把事办好,把理讲透。这是思想政治工作者说理的一个基本方法,是思想政治工作具有强大威力的重要原因之一。 相似文献
3.
许晓霞 《长春理工大学学报(自然科学版)》2012,(7):27-28
思维方式是人参与社会活动的基础所在,而实践是与思维有紧密联系的实际意义的概念,很多时候会与思维方式相结合,用于认识世界和了解世界。实践的思维方式是马克思主义哲学产生变革的根源所在,它以一种科学的、新颖的思维方式为标志,在一定程度上带动了哲学思维方式的变革。这种体现在实践方面上的哲学思维方式深刻地体现了马克思主义哲学体系各个组成部分的内在统一性,是与马克思列宁主义、毛泽东思想以及邓小平理论一脉相承的哲学基础。 相似文献
4.
邓小平从唯物论视角和辩证法视角,对教育的一系列问题进行了分析和论述,深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论,为我国教育事业的发展提供了科学的理论指导. 相似文献
5.
一、计量意识是企业计量工作的前提和保障
计量工作怎样开展,计量工作应放在什么样的位置,这主要取决于一个企业核心管理层(包括高层和中层负责人)的计量意识.计量意识的存在与否,主要看两个层面:其一是领导者的管理工作中,是否把计量工作列入管理范畴;其二是领导者及相关人员是否建立起实事求是、计量公正的工作理念.这两点对直接从事计量管理的工作人员十分重要.特别是领导者正确的计量意识,将在一定程度上决定单位大多数工作人员对计量工作的看法,甚至决定单位职工开展计量工作的方式方法. 相似文献
6.
傅正华 《北京机械工业学院学报》2003,18(4):80-85
邓小平的实践观是邓小平理论深层的哲学基础,其精髓是解放思想,实事求是,不断地总结实践经验和坚持理论和实践相结合是邓小平实践观的重要内容和方法论原则,求实性、创造性、人民性是邓小平实践观的最根本特点,在实践中认识社会主义、在实践中发展社会主义是邓小平在实践观上的最大创新。 相似文献
7.
《Planning》2014,(21)
笔者结合工作实践就评课中的几要几不要谈几点个人的看法。评课要在民主、平等的氛围中表达自己的真情实感,不要"不表态";要有针对性地进行评课交流,不能只唱赞歌"老好人";要实事求是,客观评价,不要故意挑刺找岔;要认真反思教学的每一个细节,不要自以为是;评课要抓住重点,不要面面俱到。 相似文献
8.
《Planning》2013,(3)
帮助学生对"实事求是思想路线"的形成和发展有一个清晰的认识,了解四代中央领导人对党的思想路线的贡献;使学生准确把握党的思想路线的基本内容和核心。 相似文献
9.