童谣在幼儿自主游戏活动中的运用策略探析

童谣又被称为儿歌,是民间艺术中的重要组成部分,其通俗易懂、朗朗上口,具有较强的趣味性,深受幼儿的喜爱。通过将童谣与幼儿自主游戏活动相结合,有效提高了幼儿游戏活动的质量,带给幼儿全新的活动体验,使幼儿在游戏活动中激发想象力和创造力,最终促进幼儿身心健康成长。对此,幼儿教师需要加深对童谣的认知,将其灵活运用到自主游戏活动中,激发幼儿游戏兴趣的同时,提高自主游戏活动的质量。     

让童谣点亮孩子写字的明灯

童谣语言生动,朗朗上口,深受儿童喜爱。在写字起步阶段,运用这种儿童喜闻乐见的形式,能够使他们积极主动地写字,能够营造愉悦宽松的写字氛围,能够培养学生健康良好的写字习惯,效果明显。     

运用童谣构建幼儿安全行为文化

校园平安是国家和社会共同关注的头等大事,安全不保,何谈教育。但是社会是复杂的,随着校园安全事件的发生,让我们不得不反思教育,如何做到将安全还给孩子。教师从幼儿安全行为文化构建的角度,采用童谣模式,构建幼儿安全行为习惯,培养幼儿主体安全意识。     

情境认知视角下长沙童谣AR绘本的设计策略研究

文章旨在探讨情境认知视角下长沙童谣AR绘本的设计策略。通过实地调研,查阅相关文献资料,探析长沙童谣AR绘本的研究现状与情境缺失问题,明晰情境性在长沙童谣AR绘本设计中的重要性。以情境认知理论为基础,从用户情境、文化情境和交互体验情境三个情境维度来对长沙童谣AR绘本进行分析研究,构建出长沙童谣AR绘本设计的情境认知模型。探析出情境认知视角下长沙童谣AR绘本设计策略,提升了儿童的阅读体验和阅读兴趣,为长沙童谣AR绘本的设计提供参考,助推湖湘地域童谣文化在儿童群体中的“活态”传承。     

童谣里边的吃趣

童谣儿歌中的“吃”，并不真吃，是一番童心，一番纯朴，偶尔记起，倒也使人兴味盎然。某目我在一家酒楼进餐，墙上有幅水墨画吸引住了我的眼睛：两个古装孩童在办“锅锅筵”，旁边落了几句歪歪扭扭的儿歌：“黄丝黄丝蚂蚂，请你家公家婆来吃朒朒(川音念嘎)，坐的坐轿轿，骑的骑马马。”我的视线不由自主地移向周围四面——酒楼豪华，临街面江，车水马龙。蓦地，我见一辆宝马轿车里出来一对白发夫妇，紧跟着钻出来的两个稚童分别牵着“外公外婆”的手，真的是进酒楼来“吃朒朒”了。嗨，有趣，回望墙上画图，不由会心一笑。     

童谣融入大班音乐课堂的应用

童谣作为我国传统文化中非常重要的一部分内容,其能够促进幼儿的语言发展、心智的成熟等。虽然大多的教师已经了解到童谣的作用,但是目前为止,它仍然没有融入幼儿园的课堂中,分析研究了童谣融入大班音乐课堂中的应用,以期能够促进大班童谣教学的开展。     

童谣儿歌在幼儿体育素质教育中的实践研究

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,儿童是祖国的未来,党和国家十分重视儿童的教育培养,特别是对儿童人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育的培养。党的十八大报告用24个字概括了社会主义核心价值观,即倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善。童谣,是由人民群众口头创作流传下来的形式简单、由儿童传唱的歌谣。本课题根据历史人物故事童谣,结合体育活动的开展,将童谣儿歌运用在幼儿体育素质教育中,是积极践行人文素质教育从娃娃开始的一项重要内容。     

《南宁社会概况》所录本地童谣考释

在1937年出版的《南宁社会概况》里,记录着清末到民国中期南宁市流行的童谣。这些童谣包括不同种类,如喜庆类、感恩类、历史类、劝诫类、叹世类、童趣类。通过这些童谣,可以从不同侧面切入南宁民国文化史曾经的鲜活状态。昔日南宁的诸多文化记忆得以通过文字叙述的形式,历久弥新地呈现在今日人们面前。     

利用童谣建构幼儿语感体系

童谣形象有趣、节律性强,于幼儿而言,多多诵读童谣,对发音强化、词汇积累、思维拓展等方面的能力培养助力颇多,在幼儿园日常教学中,教师需充分重视起童谣的关键作用。本文主要从六方面入手,就利用童谣建构幼儿语感体系这一课题展开探究,以期为深化对于童谣教学的认识,利用童谣为幼儿创设优良的语言学习环境、助推幼儿语感体系的建构建言献策。