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2.
3.
“让艺术融入生活”是理想生活。当代城市化进程,导致的是城市空间更加拥挤、资源与利益冲突更加激烈,各种城市问题、危机与矛盾更加尖锐与突出。要提高城市生活品质,不仅要激发出当代都市人强烈的艺术与审美需要,更要改变艺术与城市文明的传统关系。 相似文献
5.
6.
刘光第 《华北水利水电学院学报》2010,31(5):133-135
根据倒虹吸基坑降水实际效果,总结了不同地质情况下的基坑降水方法.比较了截渗墙与管井降水方案,考虑施工要求及降水方案造价,选择管井降水方案.降压采用压力平衡法计算,抽水量采用流量法计算. 相似文献
7.
潘倩 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2011,(22):177-178
学校是对学生进行德育的主渠道,班主任是德育队伍的排头兵,对良好班风的形成和学生的全面健康成长起着主导作用,在新形势下,班主任将幸福教育理念融入班主任工作,可以为学生打下走向幸福的基石。 相似文献
8.
戴群 《安徽冶金科技职业学院学报》2017,27(1)
马钢的生存发展与职工的生存发展息息相关、浑然一体。只有企业得到发展壮大,每一名员工才能得到更好的发展,也只有员工的积极参与和努力奋斗,才能有企业的日益强大。从现实而言,为应对钢铁"去产能"压力,增强国有企业活力,就必须贯彻落实党的十八大精神,落实供给侧改革措施,踏踏实实地加强和完善国有企业党的工作和群团工作,在工作中不断创新和改革。动员和带领全体员工,激发创新活力,就是要使"人民对美好生活的向往"的奋斗目标具体化,就是建设"美丽安徽"、"幸福社区"和"幸福企业"。立足岗位开展"奋力求生存、携手保家园"活动。 相似文献
9.
王海彪 《吉林化工学院学报》2014,31(12):82-84
师德是教师获得幸福的必要条件,是教师幸福的基础。教师幸福是师德修养深层次的体现,是师德修养的深化。关于师德修养和教师幸福的关系,在教育界一直被讨论。通过对师德修养和教师幸福内涵进行分析,进而探讨其两者的关系,从而对两者有更加深刻的理解,对于提升师德修养,增强教师的幸福感,进而对当前教育教学改革产生一定理论意义和实践价值。 相似文献
10.
幸福作为教育的终极目标,是人类社会的最终价值取向,影响人幸福感的因素具有多样性、复杂性和多变性。从家庭教育、学校教育、社会教育三个维度去探析影响人幸福感的因素:教育切入幸福,对影响人获得幸福的情绪体验至关重要;对人实施关于幸福知识的教育可以提高人对幸福的认知水平和人会幸福的能力。现代教育中对幸福知识的教育严重缺乏,倡导现代教育应该多关注对幸福知识的传递。 相似文献