高职院校《思想道德修养与法律基础》课程考核方式改革初探

文章对高职院校《思想道德修养与法律基础》课考核方式现状进行分析,归纳出《基础》课考核应当遵循的原则,并提出切实可行的考核改革方案。旨在改变过去传统的"应试教育"考试方式,建立一种符合高职院校《思想道德修养与法律基础》课性质与特点的新的考核方式,以满足教学需要。     

“美丽中国”背景下的生态道德建设--以湖北武陵山区生态文明建设为例

党的十八大报告提出建设美丽中国,实现中华民族永续发展的宏伟目标。建设“美丽中国”是当代中国生态文明建设的目标,而建设生态文明不仅要靠物质方面的进步,也需要精神道德意识层面的提升。生态文明建设蕴含着复杂多样的道德问题。因此,公民生态道德建设对实现“美丽中国”目标具有十分重要的意义。本文以湖北武陵山区生态文明建设为例,分析生态道德建设的历史必然性和现状,从生态道德视角探索推进湖北武陵山区生态文明建设的路径。     

论高职院校学生职业技能的培养

本文通过对现行高职教育体制的分析,从高职教育的培养目标、综合职业技能的培养及全方位职业技能考核体系的建立三方面,为职业技术学院完成培养符合企业需求的高级应用型技术人才的目标,提出了一些改革措施。     

以德治国"方略中的官德建设

官德建设是"以德治国"方略的首要环节和主要任务,故而必须建立健全官德规范体系,加强行政伦理监督机制建设,推动以德治国方略的实现。     

"Superstition" in the Skinnerian.

In the case of some tasks, implicit responses produce better results than overt ones. Overt responding is not an essential feature of programmed instruction and, in fact, may even be a deleterious one in some cases. Being informed of the correctness of response before making it resulted in more efficient learning than being informed after making the response. "This story has three morals, but they are all very simple. The first is that not all the features of a gadget are dictated by theoretical principles. The second is that what works beautifully in one context may not work so beautifully in another. The third moral is that superstitious behavior is not restricted to pigeons." (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

职业学校学生不良品德行为的成因分析及纠正对策

本文分析了职校生不良品德行为的成因,探索了适合职校生不良品德行为的纠正原则:灌输原则;感 化原则;循序渐进原则。强制训练原则,并提出了因势法、情境法、模仿法等不良品德行为的纠正方法。     

分众教学模式在高校《思想道德修养与法律基础》课程中的运用研究

结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,以《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,阐述分众教学模式在课程中的具体运用,提升分众教学实效,针对教学对象的需求变化实时调整分众教学方法和策略,大胆创新课内实践环节,拓展训练,社会实践调查等实践方式,强化学生主体,改变学生传统的思政课学习观念。本文主要从高校分众教学模式的发展入手,阐述分众教学模式在高校《思想道德修养与法律基础》课程中的具体实施,提出高校思政课实施分众教学模式的三个优化策略,使《思想道德修养与法律基础》这门课程真正达到培养学生内化新知,自觉践行的目的。在高校《思想道德修养与法律基础》课程中大力推进分众教学模式,确立“以学生为本”,以发展问题为基础、以分众教学为路径、以掌握技能为目标,尊重差异、善用差异,尊重学生的主体地位,在提升教学效率的同时确保学生自由、全面而均衡的发展。     

创新“思政课”主体性教学提高“思政课”实用性

“思政课”改革的实践说明,“思政课”内容必须紧密结合大学生的思想实际,与时俱进,以改革促发展,以建设求提高。“思政课”改革要以解决大学生存在的现实思想道德问题为出发点,以唤起学生的主体意识、充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性、“激活”学生内化机制为目的．以增强思想政治理论课教学的有效性、实用性。     

论杜威伦理思想中的知行关系

知行关系的问题是伦理学的重要问题,杜威论说的角度与众不同,他认为人类长久以来在寻求确定性和安全感的过程中,造成“知”与“行”分离的传统。这种传统又造成旁观者道德认知模式的局限性。对此,他指出道德知识的特性不在于寻求确定不变的规则和条目,而在于付诸日常的道德行为实践。要实现这种认识,区分道德观念和关于道德的观念是必要的。     

公务员道德考核科学性研究

公务员道德建设一直受到各界人士的高度重视.但公务员道德素质却不令人满意,追究其原因主要是公务员道德考核存在许多不如人意的地方,使公务员道德行为缺乏动力.公务员道德考核科学性研究目的在于,建立科学、公正的公务员道德考核标准和依据;构建客观、合理的公务员道德考核指标;创新公平、民主的考核程序和方法;制定公开、透明考核结果制度.确保公务员的道德考核能如实考核出每一位公务员的道德特征.