学前教育专业学生就业指导的生态位视域

将"生态位"的概念引入学前专业学生职业选择的研究中,从幼儿教师工作现状、社会地位、人际关系等方面分析了学前专业学生主流职业——幼儿教师的生存状态,并从国家、社会、个人等三个方面为学前专业学生的未来就业提出相关建议及策略。     

幼儿教师运用教育惩戒的策略研究

教育惩戒是幼儿教师对幼儿进行教育与管理的必要手段,合理地运用教育惩戒有助于幼儿良好品质的形成与培养。但在现实教育中幼儿教师使用教育惩戒存在体罚与变相体罚行为、未能考虑教育惩戒的教育价值和缺乏有效惩戒手段等问题,需要幼儿教师在运用教育惩戒时注意惩戒方式的合理化与规范化,国家制定教育惩戒的实施细则,学校进行有效监督机制等改进策略来促进教育惩戒的合理使用。     

“顶岗置换”模式培养高师准幼儿教师的探讨

＂顶岗置换＂模式不仅促进了一线学前教师的职后培训,更有利于高师准幼儿教师的培养;同时,＂顶岗置换＂对高师准幼儿教师的培养提出了相应的挑战：顶岗对学生的高要求——能否从学生变为教师,顶岗对学生的低回报——能否从教中学。提出相应策略,促进＂顶岗置换＂模式下准幼儿教师的培养。     

浅谈新时期幼儿教师的角色定位

幼儿教师的角色新定位问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题,对教师角色的认识与理解在相当长时间内影响着幼儿教育的改革。人类进入信息时代,重新认识、正确理解教师的角色对于促进幼儿教育的发展有重要的意义。     

信息技术对幼儿美育的影响探究

信息技术在教育领域的广泛应用给幼儿美育带来了深远影响。美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。音乐、美术课程作为人文学科的重要领域,是实现美育的重要途径。幼儿     

幼儿教师文化管理谈

作为一个教育团队,凝聚力是其战斗力的保障。而民俗“三个女人一台戏”和历来就有的“文人相轻”陋习．让团队成员主要由女性教师组成的幼儿园管理者必须思考制度建设之上的文化建设问题。一所幼儿园是否具备可持续发展力．园风是关键;一所幼儿园是否具有健康的园风,幼儿园文化是根本;而一所幼儿园是否能呈现文化,教师文化是基石。因此我认为关注绿色心态幼儿教师队伍的培植．     

关于幼儿教师通识性知识的思考

《幼儿园教师专业标准(试行)》明确提出幼儿教师必须具备通识性知识。目前,我国幼儿教师通识性知识普遍缺乏,存在幼儿教师入职前对通识性知识不够重视,在职培训中缺少通识性知识培训和入职后接触通识性知识比较有限等现象。提高幼儿教师的通识性知识,需要在幼儿教师学历教育中增加通识性知识课程,聘用幼儿教师时加大对通识性知识的考核力度,提高幼儿教师在职培训中通识性知识所占比重,幼儿教师树立终身教育理念等。     

试析非在编幼儿教师工资薪酬的法律与政策保障——以港台地区和珠三角地区为例

提高教师工资收入是促进教师专业化的重要途径。非在编幼儿教师是我国幼儿教师队伍的主力军,但长期以来工资薪酬偏低,主要原因在于我国关于非在编幼儿教师工资薪酬的法律与政策保障体系不完善。借鉴港台地区的成功经验,构建珠三角地区非在编幼儿教师工资薪酬政策保障体系,要制定与专业人员身份相匹配的幼儿教师最低工资保障线;对服务农村及偏远地区的幼儿教师给予鼓励,逐步增加幼儿教师编制;核定民办园办园成本,规定民办园收费等级与教师薪酬等级。     

慕课学习:幼儿教师专业发展的新途径

信息技术的广泛应用对幼儿教师专业素质提出了更高的要求。慕课学习平台的建立,为幼儿教师自主实现专业发展创造了新的支持条件。文章从分析慕课学习对幼儿教师专业发展的价值入手,从内容选择、方式运用、现实挑战等方面展开讨论,旨在鼓励幼儿教师善于运用慕课学习加速自身专业成长。     

华德福幼儿教师在职培训体系的基本理念

华德福教育作为非主流教育,近一百年来在全球不断发展壮大,主要得益于华德福独立、系统完备的教师培训体系。本文通过分析华德福幼儿教师在职培训体系的基本理念,窥探华德福教师培训的精髓。