建筑制图标准中图形符号适宜性、区分性的研究

应用线段长短、间距大小视觉反应的量化规律，提出设计图形符号大小的原则——既更使其大小满足“长”“短”“大”“小”的心理要求，又要互相之间在大小上有区分性。根据图形组织的相似、接近、连续三原则提出设计图形符号形状的原则——图形符号之间尽量减少相似、接近、连续，以保证较好的区分性。通过分析发现，现行建筑制图标准中的图形符号绝大部分在大小和形状具有适宜性、区分性。     

建筑制图与识图课程隐性分层教学策略探析

针对建筑装饰专业群生源多元化特点以及建筑制图与识图课程教学现状,从学生分层、目标分层、内容分层、方法分层、考核分层等方面探索实施隐性分层教学改革,有利于提高建筑装饰专业群人才培养质量.     

浅谈如何提高《建筑制图》教学质量

目前,职业学校的学生整体数学基础薄弱,立体几何知识欠缺,空间思维能力较差,而且学生之间存在较大的差异,这给制图教学带来了不小的困难。为此,我在《建筑制图》教学中不断改进教学方法,优化教学过程,确定以人为本的教学理念,即以学生发展为本,以学生的呼声为第一信号,以学生的需要为第一选择,以学生的利益为第一追求,     

如何快速掌握Auto CAD绘图软件

介绍了AutoCAD绘图软件最基本的使用方法.     

浅谈建筑制图教学中的课堂思政教育

建筑制图作为建筑工程专业的必修课程来讲,不仅是教学的基础,同时也是建筑工程专业教学的重点,对学生思维能力有一定的要求。因此,在实际开展建筑制图教学的过程中,教师合理地将思政教育与其融合,不仅能够提高学生的绘图能力,同时能够帮助学生树立正确的人生观与价值观,全方面提高建筑制图教学的效率。基于此,本文分析了建筑制图与思政课融合的必要性,笔者根据自身经验提出相应的建议。     

"建筑制图"网络课程的设计与实现

为实现建筑制图课程的网络化教学,探索建筑制图建构主义教学的新模式,运用虚拟仿真技术和多种图像、动画表现形式,设计了虚拟项目投标任务、虚拟现场施工任务、构形乐园和拖动图例组图等多种建构型课件,建立了3D模型、动画素材库和Flash课件素材库,介绍了系统的全开放性和资源调用的方法。系统的设计体现了科学性、艺术性和技术性的有机结合,教学实践效果良好。     

数字技术在本科建筑教学中的应用

虽然数字技术首先出现在网络设计、电影特技、电脑游戏以及动画领域,但目前数字化设计已经深入到建筑设计、工业设计以及艺术领域.纵观历史,在建筑设计领域,新技术总是伴随着新的设计方法、审美情趣以及设计理论产生.高校建筑设计教学也总是敏锐地调整其教学策略,紧跟发展趋势.该文主要介绍目前针对建筑设计的数字化发展趋势,东南大学建筑学院CAAD实验室在已有的教学体系上将数字技术逐步引入本科教学以及在此上所展开的教学科研工作.     

图呈建筑——建筑制图课程教学研究

笔者致力于建筑制图课程的教学研究,针对传统教学中单一强调图纸的工具性,对将制图课程设定为一般知识性课程的方式进行了反思。通过设定"格物"、"致知"、"图呈"的研究单元,分阶段、分层次地探讨制图活动本身蕴涵的设计思维,发掘制图课程的训练潜力。研究证明,建筑制图课程不应仅仅作为一门专业技能课程,而应紧密结合相关制图方式方法的分析与理解,拓展为引导学生深刻认识建筑设计活动的思考性课程。     

建筑绘画和建筑画

建筑绘画拥有技巧与成果两种属性。建筑画所具有的独特审美价值,是其他任何建筑表现形式都不能替代的。     

档案与交流

空间表达、交流和创造的工具包括建筑制图、信息导向的图像符号系统、计算机物理模型、动画制作工具和其他手段。在当代设计师的眼中，绘图和模型的概念已不是手工制品，而是3D虚拟模型和材料表达之间的中介、分享和转换。