准确定位教材,生成别样精彩——以《定义过程》为例

●教学背景《定义过程》一课是苏科版《小学信息技术(选修)》教材中Logo语言模块的第九课。前面八课,教材就顺序结构、循环结构——REPEAT语句以及循环嵌套做了讲解,过程的定义是结构化程序,渗透了模块化的思想。经过前面八课的学习,大部分学生对于"即输即得"的"线性"命令运用较为熟练,单次运用REPEAT语句也掌握较好。     

基于iPad的电子教材特征与课堂应用实践

引言随着各种平板电脑在教育中的普及应用,以平板电脑为终端设备的电子教材也备受关注,在这样的背景下,由于iPad具有多点触控、高清屏幕呈现、响应速度快等优势,基于iPad的电子教材课堂教学活动备受中小学教师和学生的青睐。但事实上,并不是有了iPad就能满足信息化课堂学习方式的需求,电子教材正在经历一种从"能不能用"向"怎么用"转变的考验。那么,如何开展电子教材课堂教学活动成为了亟待解决的问题。基于此,本文将从基于iPad的电子教材技术特征、     

计算机操作系统课程教学改革的研究与探讨

分析了计算机操作系统课程教学中产生的问题和原因,从课程内容体系组建、教学方法、教学手段以及实践教学环节制定等多个方面对该课程的改革进行了深入研究和探讨,力求通过教学改革加强对学生思维方式、创新意识和能力的培养,进一步提高课程的教学质量。     

教材,你“处理”了吗?——以《下载网页》为例

小学信息技术教材因课程本身的特点,总是大篇幅呈现某个操作的具体步骤。信息技术教师如果不针对小学生的身心特点和认知规律对教材进行必要的处理,只进行照本宣科式的教学,往往会使课堂气氛沉闷,学生总是机械性模仿。长此以往,学生学习积极性得不到调动,学习兴趣难以维系。     

小学信息技术教材设计原则及使用策略

笔者作为浙江省小学信息技术课程设计和教材编写的组织者之一,几年来一直致力于小学信息技术学科课程和教材建设研究,本文结合浙江省小学信息技术教材建设经验,对小学信息技术教材设计原则和教材使用做了一些总结。●小学信息技术课程特点小学信息技术可从三年级开始开     

对高中《多媒体技术应用》课标教材的调查和思考

《普通高中技术课程标准(实验)》颁布至今,全国各地都在如火如荼地开展新课改实验。与此同时,根据新课标编制的教材也已投入使用数年。据了解,大部分学校选修的是多媒体技术应用模块。2010年底至今,利用信息技术教研活动的机会,我们对北京、广州、杭州、南京等地使用高中《多媒体技术应用》课标教材状况进行了调查。调查主要采用访谈和问卷调查相结合的方法,涉及教师和学生对教材的满意度、教学内容、课时和考试等方面的问题,旨在发现新课标教材的优点和不足,并针对具体问题进行分析,提出可行的建议。     

谈对教材的处理和教材内容与讲授内容的关系

教材是教师进行教学活动的基本蓝本,是学生学习知识、掌握知识的基本依据。认真地钻研教材,科学地运用教材,是教师进行教学活动的前提,是提高课堂教学质量的关键。教师对教材处理能力的强弱,在一定程度上反映了教师教学能力的高低。作者就如何处理教材提出了一些建议,即通读、绪论(或绪言)、加小标题、整理、思考、加工处理。文中还从避免讲授内容与教材内容差距太大;切记不要照搬教材;适当给学生留有余地;尽量少用长段文字描述几个方面谈了如何把握教材内容与课堂讲授内容的关系,并举例加以阐述。     

谈对教材的处理和教材内容与讲授内容的关系

教材是教师进行教学活动的基本蓝本，是学生学习知识、掌握知识的基本依据。认真地钻研教材，科学地运用教材，是教师进行教学活动的前提，是提高课堂教学质量的关键。教师对教材处理能力的强弱，在一定程度上反映了教师教学能力的高低。作者就如何处理教材提出了一些建议，即通读、绪论(或绪言)、加小标题、整理、思考、加工处理。文中还从避免讲授内容与教材内容差距太大；切记不要照搬教材}适当给学生留有余地；尽量少用长段文字描述几个方面谈了如何把握教材内容与课堂讲授内容的关系，并举例加以阐述。     

英国远程教育教材开发中的网络应用

随着时代的发展和网络对生活的渗透与影响，远程教育教材及其开发过程中对网络的应用相应得到发展。利用网络的开放性、交互性、自主性和共享性等特点，跳出长期以来形成的以文字教材为主、其他媒体为辅的单一的教材开发模式，将网络作为远程教育教材与教材开发中的一个重要元素来对待，已成为各国远程教育教材与教材开发中的研究热点。本文通过介绍英国开放大学的远程教育教材及其开发过程中对网络的应用的实例，讨论如何在远程教育教材的编制中利用网络技术与资源的实践方法，希望能对我国的远程教育教材建设有所启发和帮助。     

高等职业教育的英语教学模式探讨

高等职业技术教育英语教学的要求应与高职教育的培养目标相统一 ,即面向生产、管理、服务第一线 ,培养具备综合职业能力和全面素质的技术应用型人才。为实现这个目标 ,必须掌握新的外语教学方法和手段。本文从教材内容 ,教学方法 ,实际训练和对教师的要求等方面作了探讨