绘本阅读对小学生英语读写能力培养现状及策略研究

在小学英语教学中,学生的读写能力的培养是教学的重点,是体现学生综合英语能力的具体表现,但由于在日常生活中,学生无法找到英语的使用机会,所以普遍学习效率不高。英语是小学生首次接触到的第二种语言,虽然小学生对于新知识具有强烈的好奇心,但由于受应试教育的影响,教师在课堂中的教学方法较为单一,学生的学习质量和学习效率都不高,学生的写作能力也就无法得到培养。所以在教学中要充分激发学生的学习兴趣,就需要采用符合学生特点的英语绘本教学法,让学生在兴趣中阅读,在阅读中提高个人英语读写能力。     

迎接视觉文化挑战的Photoshop教学探索

读图时代的来临,为迎接挑战,高中生的视觉素养,尤其是视觉读写能力需要提高。不少学者已进行了研究探讨,对高中生的视觉素养研究的理论成果和实践价值很少,尤其是针对提升高中生视觉读写能力的校本课程及具体可行的办法尚未系统形成。笔者在校本课程尝试培养他们的视觉读写能力,有助于作品的创作及质量的提升,使学生视觉素养得以提升。     

写作在高中英语读写教学中的作用

读写能力的培养是高中英语教学的一个重要目标,写作是读写能力的重要组成部分,它不仅对阅读有促进作用,而且有助于提高学生的整体读写能力.但是,写作在读写教学中的地位和作用并未得到充分的认识和利用,分析了当前高中英语写作教学存在的问题及原因,探讨如何在读写整合中更好地发挥写作的作用.     

巧用复述,让教材真正成为例子

教材作为学习语言文字、积累言语经验、规范言语表达的例子,在学习中起到了重要作用。教学中,通过对教材的深度研读,创新复述课文的方法,特别是创造性复述,能有效促进学生理解文本的内涵,提高阅读和写作的能力。     

不同隐喻教学策略对大学生英语读写能力的影响

英语教学先后经历了乔姆斯基的生成语法时代侧重语言知识点的灌输;在海姆斯交际能力时代侧重交际能力的培养。如今,随着隐喻认知论的确立和发展,英语教学又展现出新的生机与活力。隐喻不仅是一种文学修辞手法,它还是一种认知思维方式,更是一种教学策略。许多学者认为,学生隐喻思维能力和隐喻应用能力的培养也应成为英语教学的重点。本研究对比了显性与隐性的概念隐喻教学模式对英语习语理解与记忆的影响。本研究对比了显性与隐性的概念隐喻教学模式对大学生英语读写能力与记忆的影响。研究显示:显性隐喻教学策略比隐性教学模式更能促进学生的阅读能力与短时记忆。然而,隐性教学模式对学生的长时记忆和写作能力影响最佳。因此在大学英语教学中应加强显性与隐性隐喻教学策略的结合与应用。     

结合身边事物提升学生读写能力——小学习作浅谈

阅读与写作能力是提高学生语文素养的重要手段,而写作又是阅读的升华。小学写作训练是一个需长期坚持不断积累才能收到成效的学习过程。需要老师在教学中不断总结经验,针对不同的学生、不同的写作类别,及时引导、鼓励。从写人、写景、记事、状物等方面对培养写作兴趣、提高写作能力进行浅谈和探析。     

纵横汉字输入技能提升特需学童读写能力的研究

现代信息技术的掌握和互联网的运用,成为现代人的生活技能中一项不可或缺的内容。互联网提供的电子服务日渐普及,网上进行政府及公共服务,日渐为香港人所接受和采用。电邮,     

多模态背景下的多元读写能力培养

交际多模态化背景下,以语言为主要解读对象的单一读写方式已经不能满足有效交际的需要。为了使学习者更准确、全面地解读和表达意义,高校应变革教育理念,培养学习者的"多元读写能力"。本文以"新伦敦小组"提出的"实景实践、明确指导、批评性框定和转化实践"四种多元读写教学方式为指导,探讨在交际多模态化背景下理工科院校如何在外语教学中培养学生的"多元读写能力"。     

分级教学模式下学生英语读写能力培养研究

为了实行因材施教,近年来,大学英语分级教学在各高校逐渐实行开来。而对于大学英语教学而言,我们平时最注重地也是各类考试中占分数比例较大的则是读写能力的培养。因此,大学英语实行分级教学之后,提高不同层次学生在读写方面的能力成为了摆在大学英语教师面前的一个首要任务。但是面对英语基础不同、能力不同的学生教师应如何进行读写能力的训练呢?在此背景下,本文主要从大学英语分级教学的新形势出发提出多模态与多元文化教学的理念来指导教学实践,从而达到提高学生语言应用能力的最终目的。     

谁偷了你的性能 揭秘优盘为何速度不快

正USB3.0优盘普及速度之快,得益于它的低价格和越来大的容量,但是在日常生活中,我们总觉得优盘用起来没那么快。厂家对主控的性能的限制、闪存寿命的顾虑、成本控制,导致优盘的速度发展并没有出现势如破竹之势,目前性能最优秀的型号,其读写能力也不过勉强超出USB3.0规范的一半而已。