全文获取类型
收费全文 | 119239篇 |
免费 | 4400篇 |
国内免费 | 3360篇 |
专业分类
电工技术 | 9104篇 |
技术理论 | 9篇 |
综合类 | 11394篇 |
化学工业 | 5815篇 |
金属工艺 | 1424篇 |
机械仪表 | 4458篇 |
建筑科学 | 22083篇 |
矿业工程 | 2701篇 |
能源动力 | 1260篇 |
轻工业 | 8150篇 |
水利工程 | 3308篇 |
石油天然气 | 4316篇 |
武器工业 | 577篇 |
无线电 | 15991篇 |
一般工业技术 | 5506篇 |
冶金工业 | 2649篇 |
原子能技术 | 446篇 |
自动化技术 | 27808篇 |
出版年
2024年 | 814篇 |
2023年 | 3038篇 |
2022年 | 4212篇 |
2021年 | 4051篇 |
2020年 | 3548篇 |
2019年 | 4631篇 |
2018年 | 1809篇 |
2017年 | 2799篇 |
2016年 | 3418篇 |
2015年 | 4542篇 |
2014年 | 10157篇 |
2013年 | 7927篇 |
2012年 | 8183篇 |
2011年 | 9116篇 |
2010年 | 7474篇 |
2009年 | 7429篇 |
2008年 | 7755篇 |
2007年 | 5779篇 |
2006年 | 4882篇 |
2005年 | 5003篇 |
2004年 | 4503篇 |
2003年 | 3784篇 |
2002年 | 2661篇 |
2001年 | 2099篇 |
2000年 | 1637篇 |
1999年 | 1116篇 |
1998年 | 993篇 |
1997年 | 809篇 |
1996年 | 668篇 |
1995年 | 643篇 |
1994年 | 422篇 |
1993年 | 250篇 |
1992年 | 261篇 |
1991年 | 212篇 |
1990年 | 140篇 |
1989年 | 150篇 |
1988年 | 37篇 |
1987年 | 7篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 4篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 5篇 |
1979年 | 5篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 187 毫秒
1.
学习不仅仅是自然科学知识的学习,更是社会科学、民族文化、正确人生观和价值观的形成过程,“课程思政”无疑正是实现该目标的捷径,它是当前高等院校思想政治教育的新模式。如何提升学生解决“复杂工程问题”的能力成为高校开展工程教育和“新工科”的难点和重点,而课程思政正是培养学生解决“复杂工程问题”中所需要的非技术因素的重要途径。“自动控制系统工程设计”是自动化专业高年级学生的一门专业课,当前关于“课程思政”的论述是指导思想居多、实施经验以及案例设计较少,针对该问题以“自动控制系统工程设计”为例,详细给出了“课程思政”教学案例的具体实施过程,对同类课程提供参考。 相似文献
2.
阐述在课程教学中引入项目教学法,以校园电视台制作项目为基础,探讨将生产项目转换为教学项目的可行性与有效性,从而训练职业能力,使理论和实践相结合。 相似文献
3.
阐述项目教学法的特点、教学价值,电工基础课程中应用项目教学法的对策,包括确定项目教学主题、项目教学准备、项目教学计划、项目教学评价。 相似文献
5.
阐述信息技术与职业教育物理课程教学的特点,应用原则,教学实践,包括信息技术整理收集教学素材、创设合适的教学情境、辅助实验教学。 相似文献
6.
7.
9.
抱杆系统是悬浮式内拉线抱杆分解组塔施工安全的决定性影响因素,但由于其受力复杂且难以实时感知,造成铁塔组立施工难度过大甚至产生事故。为此,结合当前发展的无线物联技术,提出了一种基于无线传感器网络的悬浮抱杆组塔无线监测系统。通过对悬浮式内拉线抱杆分解组塔工艺的分析,获取了抱杆系统的安全薄弱点,从而明确了系统功能原理与模块组成。针对抱杆及其拉线系统的受力、倾角、风速、高度、距离等数据特点,选择相应传感器进行实时数据监测与采集;并针对监测点分布广、层级多的特点,采用LoRa树型组网模式,形成以上位机为网络总节点的一主多从无线传输方式。系统采用阵列巡检应答通信模式,各信道通过时分进行有序利用,数据延迟控制在ms级以内,并通过临限预警功能将各危险点数值控制在安全范围之内,保证施工全过程的安全稳定。 相似文献
10.
针对目前集成电路版图分析与设计课程存在教学方法老化、教学模式形式化等问题,本文以OBE-CDIO教育理念为指导,对”集成电路版图分析与设计”课程的课程教学模式、课程设计、项目式教学方式和课程考核方式等方面的改革进行有益的探索与实践。将工程教学认证中对学生的专业毕业要求作为制定教学目标的依据,将BB网络平台、ISO9001等现代化教学资源和质量标准融入课堂教学,采用OBE-CDIO能力教学理念指导课程设计,实现教学环节与考核环节的科学化与多元化,通过引入课程思政激发学生学习热情,树立社会主义核心价值观,全面地培养学生的综合版图分析与设计能力和素养。 相似文献