交互式白板在教学中的应用

交互式白板实现了与计算机的交互控制,是一种集软硬件技术于一体的媒体技术。不同于其他媒体,其对教学的影响是多方面的,内容的呈现、互动环境的营造、课堂的生成、教学设计等等。随着交互式白板在教学中的应用,广大师生将对其进行更加深入的研究。     

WBTool：一个基于多层Client/Server结构的白板工具

通过对白板工具所提供功能的分析，提出一个多层Ｃｌｉｅｎｔ／Ｓｅｒｖｅｒ结构模型，用于支持实时、异步和临时３种讨论方式；同时就该工具所采用的通信协议表、发言权控制机制以及动态组合语义光标技术等问题进行论述。     

同异步结合的远程教育模型及实现

本文介绍了在基于视频会议系统的实时远程教育系统使用过程中，教案的自动生成与管理系统的研究及实现。目的是使实时远程教学更加充分地利用网络的优势，使学生和教师在这种突破传统的教学模式中更为高效、方便地完成教学任务。     

多媒体教学中“白板”的设计

通过比较多媒体教学的优缺点,发掘在现代教学中溶入传统教学的方法,其中在多媒体教学中使用＂白板＂就是一种方式。本人介绍了在多媒体课件里添加＂白板＂的设计实例。     

电子白板模块的设计和实现

介绍了交互式多媒体信息系统中的电子白板模块的设计和实现,对于电子白板这样的实时网上协作而言,开发时需要注意许多问题。文章首先介绍了不一致问题、用户间感和问题的产生和解决;然后介绍了本模块的具体实现;最后介绍了模块的特点和使用情况。     

计算机会议系统中白板和指针的研究

本文首先简述了窗口系统与计算机会议系统之间的关系，并介绍了白板和指针在上述系统中的作用以及所应具有的功能。接着是对白板和指针在实现中所面临的问题的分析和相应的解决策略，包括白板和指针的实现方案、各种灵活的窗口操作与指针动作的关系以及白板和指针的同步等问题。     

多媒体电子白板的设计与实现

该文在分析JMF(JAVA媒体框架)技术和RTP多媒体实时传输协议的基础上,阐明了基于B/S模式开发多媒体电子白板的基本思路,给出了具体设计实现方法,分析并解决了并发同步控制、有效存取本地资源等问题。     

智能移动终端白板交互系统的研究与设计

通过将计算机协同工作CSCW与嵌入式开发相结合,对智能移动终端设备环境下多用户电子白板模型进行了研究、设计和实现.从系统设计、并发控制和图形交互等方面对移动电子白板mWB(mobile Whiteboard)设计技术与实现要点进行详细讨论,并给出了实验分析.所提出的模型系统,使移动终端用户可以方便地进行图形交互和协同工作,初步实验证明该系统有效可行.     

Visual overview,oral detail: The use of an emergency-department whiteboard

Whiteboards facilitate coordinative practices by making information publicly accessible and thereby strengthening communication and joint commitment about it. This study investigates how coordination is accomplished in an emergency department through interactions with the whiteboard and with the coordinating nurse, who is the main keeper of the whiteboard. On the basis of observations, we find that coordination is accomplished through a highly intertwined process of technologically mediated visual overview combined with orally communicated details. The oral details serve to clarify and elaborate information at a more fine-grained level than the overview information on the whiteboard, to negotiate and reach agreement about the decisions that underlie the whiteboard information, and as a safeguard against misunderstandings and errors. This process is contingent on the clinicians tending to perceive the whiteboard and the coordinating nurse as a unit in the sense that they frequently update the whiteboard by informing the coordinating nurse about the change and, similarly, consider making a change on the whiteboard the same as having informed the coordinating nurse. These smooth transitions between instrumental and communicative coordination are central to the coordinative function of the whiteboard. We discuss this and other implications for design.