历史讲评课无效现象的剖析 |
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引用本文: | 张苗英.历史讲评课无效现象的剖析[J].西安建筑科技大学学报(自然科学版),2012(2). |
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作者姓名: | 张苗英 |
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作者单位: | 浙江省嵊州1市甘霖镇蛟镇中学 |
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摘 要: | 讲评课与新授课不同,它没有现成的教材作依托,主要依靠老师在课前分析的基础上进行加工整理,是教师在确定复习目标的前提下的一种创造性劳动。从某种意义上来说,有效的讲评课能增强学生的学习兴趣;能及时发现和弥补学生的知识缺陷,巩固基础知识,提高学生的审题、解题能力和技巧;能提高学生的学习质量,提高课堂效率,促进历史教学向纵深发展。要做到有效的历史讲评课,笔者认为,应该坚持及时陛、普遍性、针对性、启发性、鼓励性的原则。课堂上做到重视讲审题、讲解题思路方法、讲误区、讲拓展延伸、讲规范。
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关 键 词: | 历史讲评课 无效现象 课堂效率 创造性劳动 加工整理 学习兴趣 知识缺陷 基础知识 |
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