高等数学模式建构的教学策略研究与实践

高等数学是关于模式的科学，高等数学模式论的教学观更加关注模式的建立与理解，强调探究建构、信息加工建构、有意义接受建构三种教学策略。探究建构是教师针对高等数学模式，通过引导学生主动发现与确定问题、提出猜想、设计方案、收集证据、分析证据并得出结论等活动，使学生既获得对高等数学模式本质、规律的认识又体验到高等数学知识探究过程的一种教学策略；信息加工建构是指按照信息加工的基本过程———注意刺激、刺激编码、信息的贮存与提取———来设计高等数学模式教学过程，使学生在体验信息加工的过程中获得对高等数学模式意义理解的一种教学策略；有意义接受建构，是指教师通过讲解或启发诱导，使学生建立起以定论形式呈现的高等数学新知识与原有高等数学知识的联系，从而理解新知识意义的一种教学策略。