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| 电类专业“分层次”实践教学模式探析 | |
| 引用本文： | 王新.电类专业“分层次”实践教学模式探析[J].中国电力教育,2011(33):193-194. |
| 作者姓名： | 王新 |
| 作者单位： | 河南理工大学电气工程与自动化学院; |
| 基金项目： | 河南理工大学2010年教育教学改革研究项目;河南理工大学科学思维与科学方法研究基金资助项目“电类专业分层次实践教学模式研究”(课题编号:YB024)的研究成果 |
| 摘 要： | 电类专业"分层次"实践教学模式主要由基础实验层、校外实践层、提高设计层、科技活动层构成。实施"分层次"实践教学模式,要注重四个要求,即建构以能力为中心的培养理念;合理规划课程体系,促进学生知识与能力结构的完整发展;建立集工程能力培养、综合设计能力培养和创新能力培养为一体的实验教学平台;加强校企合作,发挥实践教学基地的优势。而建构电类专业"分层次"实践教学模式的保障体系,要注重创新实习环节的双重督管机制,创新实践教学的质量考核评估机制,注重双师型教师的培养,形成专兼职结合的教师队伍。 |
| 关 键 词： | 实践教学 分层教学 电类 工程能力 |
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