设计专业趋同与趋变的教学理念

设计作为物质存在其无限发展且永不终结的运动与变化形式,客观上给设计教学带来了麻烦。从形式的角度出发,其设计的无限形式,应该如何掌控才不至于使教学零散、课程拼凑而缺少本质联系。本文就是试图从思维"趋同"与"趋变"的认识方式,来阐述设计教学可控的形式规律。