“楞次定律”教学中学生实验探究能力的培养

物理学体系的形成源于人们对自然现象和规律的认识总结，这种认识过程其实是一个实验探究的过程，而实验探究过程就是培养学生应用能力和创造能力的有效途径。本文以“楞次定律”教学为例，充分发挥演示实验、分组实验等舞台作用，将探究式教学模式引入到课堂教学中，充分利用现有的资源，加强实验方法的指导培养学生的实验探究能力。