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| 化学教学中分类归纳认知策略的培养 | |
| 引用本文： | 赵瑞君.化学教学中分类归纳认知策略的培养[J].Canadian Metallurgical Quarterly,2011(5). |
| 作者姓名： | 赵瑞君 |
| 作者单位： | 北京市房山区良乡中学,102401 |
| 摘 要： | 认知策略是个体主动采用的用于提高其完成认知任务的效率的方法.它在个体学习和解决问题中起到计划、监控和调节作用,它本身并不表现为某种实用性,它的价值是通过加工、处理具体知识才得以体现.分类归纳法是高中生在学习中要经常用到的一种认知策略,指的是以某种特征为标准将收集到的既有资料加以区别,再从许多具有共性的个别事例中获得一个较具概括性的规则.本文将以本人化学教学为例,阐述对学生进行分类归纳这种认知策略的培养. |
| 关 键 词： | 分类归纳 认知策略 物质的分类 |
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