基于AHP模糊综合评价法的高职院校通识课程教学效果评价研究——以昆明冶金高等专科学校为例

构建高效与科学的通识课程评价体系是提升通识课程质量，促进其与专业课程有机融合的重要任务。以昆明冶金高等专科学校的通识课程教学效果评价为例，采用AHP模糊综合评价法构建3个一级指标，9个二级指标和10个三级指标的评价体系，基于对校内外专家，同行和授课学生的500余份调查问卷所得到的数据作实证分析，探索分析新评价体系下该校通识课程教学效果情况和滞后的根源。