L'Alphabétisation technoscientifique et la démocratisation de la démocratie

Résumé

La métaphore du changement de guide proposée par Fensham (2002a) constitue un véritable faux‐fuyant. Cette solution aux présumés problèmes d'une alphabétisation technoscientifique pour tous et toutes fait l'impasse sur une interrogation plus générale à propos de la socialite des technosciences. Ainsi, l'auteur reconduit la séculaire séparation entre le monde de la science et celui de la société, qui justifie que seuls des ? experts ?, scientifiques ou sociétaux, puissent servir de médiateurs entre ces univers incommensurables. Il élimine donc d'emblée, en évoquant la complexité des problèmes, la possibilité pour les citoyens et les citoyennes ordinaires de s'engager dans les controverses sociotechniques qui traversent inévitablement nos sociétés. En conséquence, il se rabat sur une forme d'alphabétisation technoscientifique à deux vitesses ; l'une pour la populace, l'autre pour une élite qui, à terme, aura le privilège de pénétrer dans l'univers mystérieux et ésotérique de la science. Autrement dit, les contenus des curriculums pourront varier sans que la hiérarchie sociale des savoirs, de même que les pouvoirs forcément politiques des experts, soient menacés.