小学阶段“知识表示与推理”AI课程的中美比较

近年来，人工智能教育逐渐渗透至中小学阶段，国内外相关课程标准的提出对进一步明确教学内容和教学目标有着重要的指示作用。作者采用国际比较的视角对两份具有广泛影响力的人工智能课程指南的课程定位、具体概念和目标要求进行分析、对比，发现小学阶段同样有必要涉及原理性知识的具体概念学习，但需结合学生的认知发展水平将目标要求设定在经验、映射等相对低阶的等级，这个结果将有利于教师深入开发具体的课程和开展教学实践。