“工学一体化”教学法在数控技术专业教学中的探索 |
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引用本文: | 郑健.“工学一体化”教学法在数控技术专业教学中的探索[J].中国机械,2014(8):79-80. |
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作者姓名: | 郑健 |
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作者单位: | 山东凯文科技职业学院 |
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摘 要: | “工学一体化”的结合是作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。它的主要特点是“任务驱动,理实一体”。工学一体化教学方法探索分为四部分:注重教学任务的设计,提高学生的学习兴趣;重视学生校内学习与实际工作的一致性,探索课堂与实习地点的一体化,从而提高学生的职业素质;积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式,增强学生分析问题能力;探索建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践结合并合作能力;在教学过程中融”教、学、做、产、赛”一体的教学中,是学生产生积极的学习动机。让学生在完成“工学一体化”的学习过程中,主动学习、探索,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
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关 键 词: | 工学一体化 学习兴趣 生产性实训 |
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