高职专业课教师“课程思政”教学话语转换困境、必要性、路径分析 |
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引用本文: | 龙卫兵,陈彩华,龙心远.高职专业课教师“课程思政”教学话语转换困境、必要性、路径分析[J].工业技术与职业教育,2023(4):77-80. |
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作者姓名: | 龙卫兵 陈彩华 龙心远 |
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作者单位: | 1.湖南工程职业技术学院410151;2.湖南开放大学410004;3.湖南软件职业技术大学411100; |
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基金项目: | 湖南省社会科学成果评审委员会课题“基于课程思政的高职专业课教师教学话语转换研究”(课题编号:XSP22YBZ093),主持人陈彩华。 |
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摘 要: | 近年来,课程思政逐渐进入教育视野,高职专业课教学中的思政渗透对教育模式实施、教学目标完成以及教学手段巩固等方面都提出了重大挑战。高职专业课教师的“课程思政”教学话语转换对专业课程教学影响深远,不仅能促进专业课与思政课同向同行,而且能提升学生的专业学习兴趣。但从实施现状来看,部分高职院校专业教师的课程思政教学话语普遍存在无效、弱效甚至负效传达的现实困境。为此,高职专业课教师要努力从教学话语风格、教学话语内容、教学话语形式等方面促进话语转换,提升“课程思政”教学话语的实效性。
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关 键 词: | 高职专业课教师 专业课程 课程思政 教学话语转换 实效性 |
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