小学英语大班教学中的形成性评价探新

<正>近几年,我们一直在探索如何更好地实施小学英语形成性评价。在实施过程中,曾先后采用形成性评价量表、展示园地、学生成长记录袋等评价方式。这些方式在促进学生的日常学习方面起到了一定作用,但操作起来往往费时费力而效果不佳:一方面,由于评价烦琐,导致学生自评、同伴互评、家长评价流于形式,很难起到诊断和激励的作用;另一方面,教师作为评价的操作者,要折算评价量表中的各项分值,要经常更新展示园地,要管理和查阅几百人的