教育心理学百年归因分析及其思考

百年来，教育心理学的研究领域经历了从学到教再到学与教的结合这一历程，使该学件不断充实与完善。究其原因有学习理论的局限性、认知范式的改变、教学实践的需要等内部原因和改变教育状况的需要、教育本质与功能的要求、心理学与教育学的交互作用等外部原因；从中我们得到了理论互补、教学互动和“双主”齐驱的教育思考，为我们的教育实践提供了理论支持和实践指导。