探讨初中数学教学中学生认识力提升的途径

本文针对数学课堂教学中一个普遍的问题:为了追求课堂容量,总是一味做题练习,学生在老师的带领下紧锣密鼓的进行课堂学习,看似一节完整的课,教师也讲了,学生也认真听了,可实际学生的认识力并没提升。笔者通过"在探究中反思"、"在交流中反思"、"在操作中反思"、"在纠错中反思"四个切入点进行了思考与实践,探讨了初中数学教学中学生认识力提升的途径。