| 建构主义学习理论在课堂教学设计中的应用 |
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| 引用本文： | 周艳. 建构主义学习理论在课堂教学设计中的应用[J]. 中国电力教育, 2010, 0(16). DOI: 10.3969/j.issn.1007-0079.2010.16.052 |
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| 作者姓名： | 周艳 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教科院,江苏南京,210097;商丘师范学院教育系,河南商丘,476000 |
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| 摘 要： | 建构主义学习理论强调:人类知识不是纯客观的;学习者的知识不是由教师传授得到的,而是自己建构的;知识不是独自形成的,而是在与外部环境的交互过程中形成的;学习者是学习的主体,而不是被灌输的对象等认知理论观点。因而,建构主义学习理论指导下的课堂教学设计研究的重点应是以学生为中心,着重强调对学生的"课堂氛围"、"思维技能"、"协作学习"以及"先行组织者"等进行分析和构造,以激发学生原有的相关经验,激活学生高水平的思维活动,促进新旧知识经验的相互作用,从而让新知识在原有经验的基础上"生长"起来,促进学生完成意义建构。
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| 关 键 词： | 建构主义学习理论 教学设计者 课堂教学设计 |
Constructivist Learning Theory Applied in Classroom Teaching Design |
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| Zhou Yan. Constructivist Learning Theory Applied in Classroom Teaching Design[J]. China Electric Power Education, 2010, 0(16). DOI: 10.3969/j.issn.1007-0079.2010.16.052 |
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| Authors: | Zhou Yan |
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