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| 延伸课堂探究的有效途径初探——《食物》单元拓展探究的案例分析 | |
| 引用本文： | 吴哲.延伸课堂探究的有效途径初探——《食物》单元拓展探究的案例分析[J].网络科技时代,2007(3):101-102. |
| 作者姓名： | 吴哲 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市吴中区碧波实验小学 |
| 摘 要： | 《科学》教学中的许多探究主题,如“天气”、“动物”、“米饭和淀粉”、“食物”等,都能在课堂探究过程中引发大量课后拓展延伸的探究内容。教师完全可以针对其中学生感兴趣的内容,生成课后的研究性学习内容,从而更好地培养学生的科学素养,形成良好的自主学习习惯。下面就教科版科学教材四年级下册《食物》单元生成的研究性学习活动案例,探讨科学探究活动中研究性学习的生成和展开。一、选择学生需要研究的课题 |
| 关 键 词： | 案例分析 单元生成 食物 课堂 科学探究活动 《科学》 研究性学习 学习内容 |
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