摘 要: | 爱因斯坦曾指出“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”数学学习过程就是不断提出问题、解决问题的过程,问题决定学习的方向、深度,问题提出的质量决定学习的质量,没有问题就没有学习,所以学生提出问题能力对于自主学习能力的形成至关重要。提出问题能力是在活动中形成和发展起来的,因此对提出问题能力的评价,应该在具体的活动中,针对构成活动个性心理特征的“表现”来评价。依据提出问题的活动结构,学生提出问题的评价要素包括问题意识、提出问题的数量、提出问题的质量、问题表达。
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