劳伦斯·克雷明的教育史学认识论述评

本文从教育史认识的本性问题、是否存在客观的教育史和教育史认识的主体性与客体性的关系三个方面来阐释劳伦斯·克雷明的教育史学认识论。在克雷明的教育史学认识论文本中，教育史研究显然被视作了一种意义体系。在这个意义体系内，主体与主体的关系并不是孤立存在的二人世界或者多人世界，而是以他们共同拥有的客体世界为前提的。这个客体世界即为当下的教育状况，它是一个网状物，是主体无法超越的，在很大程度上是主体间相互理解和交流的信息平台。