|
|||||
|
|
| 大学素质教育的特征 | |
| 引用本文： | 苗素莲.大学素质教育的特征[J].有色金属高教研究,2002(4):27-28. |
| 作者姓名： | 苗素莲 |
| 作者单位： | 华东师范大学高等教育研究所 |
| 摘 要： | 首先 ,素质教育观念观照之下的大学培养目标 ,应该是培养素质结构合理的高级专门人才 ,包括宽厚的基本文化素质和精深的专业素质。这就意味着大学素质教育必须重视基本的文化素质教育。文化素质教育以培养全面发展的“自由人”为目的 ,而全面发展是个体进行创造性活动的基础 ,良好的人文道德修养是创造性活动的内驱力 ,艺术修养可诱发人的创造灵感。发达国家的大学普遍开设类似于我国文化素质教育的通识课程 ,通识课程学分一般占总学分的六分之一。虽然各大学开设具体科目不一样 ,但一般呈现涵盖人文科学、社会科学、自然科学三个领域的共同… |
| 关 键 词： | 大学 素质教育 培养目标 专业素质 创新素质 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |