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| 心理效应在"学案教学"中的运用 | |
| 引用本文： | 陈春梅.心理效应在"学案教学"中的运用[J].Canadian Metallurgical Quarterly,2011(5). |
| 作者姓名： | 陈春梅 |
| 作者单位： | 黑龙江省大庆市景园小学 |
| 摘 要： | "学案教学"已渐成教学教改的主流.相对于传统教学来说,学案教学的优势非常突出.但教学中如果能尝试运用几种比较重要的心理效应,将有助于更好地完成教学目标.
一、学案教学势在必行
传统教学中,老师教得辛苦,学生学得痛苦."你们就不能给我好好写作业!""你能不能给我快点!"这是一些老师常常挂在嘴边的话."学案教学"即以学生为本,学生成了学习的主体,教师是主导.教师的主导作用体现在编导、引导、指导、诱导上. |
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