| 任务型英语阅读教学读后活动与能力整合 |
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| 引用本文： | 李松.任务型英语阅读教学读后活动与能力整合[J].湖南冶金职业技术学院学报,2005(4). |
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| 作者姓名： | 李松 |
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| 作者单位： | 安徽师范大学外国语学院 安徽合肥，230000 |
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| 摘 要： | 从一个中心(语言学习者),两个阶段(任务完成中和任务完成后),三个维度(语言学习者、阅读材料、教师)来探索语言学习者在任务型阅读教学之后的各项活动、行为和培养、提高学习者的四个语言基本技能层面(听、说、读、写)的学习策略整合,旨在了解学生不同读后学习行为习惯,帮助教师鉴定学生的不同的读后表现与需求,力求在动态的学习过程中落实语言学习者、阅读材料、教师间的多层互动,实现读后任务与语言学习策略及语言能力的理想整合。
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| 关 键 词： | 任务型教学 读后任务 能力整合 |
Post-reading Activities and Integrating Skills in Task-based English Teaching |
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| LI Song.Post-reading Activities and Integrating Skills in Task-based English Teaching[J].Journal of Hunan Metallurgical Professional Technology College,2005(4). |
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| Authors: | LI Song |
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| Keywords: | task-based teaching post-reading task integrating skill |
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