师范生学习成效对学习获得感的影响研究

文章以F大学399名师范生为例研究学习成效与学习获得感的关系，通过问卷调研获取数据，将小学教育师范生学习成效进行探索性因子分析，共萃取出三个共同因子即教育专业知识习得程度、教学专业技能掌握程度和素质能力提高程度，而后对师范生学习成效与学习获得感之间进行回归分析。研究发现，学习成效三个因素对学习获得感都存在正向的显著性，基于此，本文对提升师范生学习获得感提出建议。