潜课程对英语专业学生学习效果影响的实证研究

自20世纪中叶开始,研究者与教师从不同的角度针对潜课程对学生学习产生的影响进行了探究。在此采用问卷调查的方法通过定量分析研究大学英语专业潜课程中涉及的相关因素对学生英语学习效果的影响。根据统计结果发现,人际情境,如教师语音面貌、授课态度等,对英语专业学生学习效果的影响作用最明显;文化情境,如英语角、英语竞赛、英语国家文化节等对英语专业学生学习的影响也很突出;物质情境对学习效果影响相对较小。笔者根据统计结果详细地分析了原因,并提出了一些具体的建议。