怎样才算“教学质量高”?──浅谈分数不等于教学质量及其他

教育改革的目的之一是提高教学质上。如何看待教学质量，这是一个很重要的问题。它对教师的“教”和学生的“学”具有直接的导向作用。正确的教学质上现激励、促进“教”和“学”，不正确的教学质量规则把“教”和“学”引向歧途。因此需要对教学质量现来一番辨析。有几种比较流行的教学质量观其实是片面的、不正确的。第一种，“教师讲课内容丰富就是教学质上高。”这种观点是不科学、不全面的。一堂教学质量高的课必然内容丰富充实；但教师在课堂上信马由纪，旁征博引却未必可算得高质量。区分的标准是：课堂上要讲什么内容，讲到什么分寸…