情感过滤假设理论在五年制高职英语教学中的运用

本文以美国语言学家克拉申（Krashen）情感过滤假设为理论基础，结合五年制高职英滑自身特点和教学实践，论述了该理论内部感情因素如动机、态度、焦虑、自信心等对当今的五年制高职英语教学质量的影响以及对英语教学的启发作用，探讨了如何运用情感策略来激发学生的学习动机，培养学习兴趣，增强学生的自信心，从而让学生提高英语学习成绩。