教室内教师自我听闻评价指标研究

教室听闻质量直接影响教学质量，传统的声学指标如混响时间、信噪比主要关注学生群体的听闻体验，而忽视了教师的听闻感受。教师的自我听闻十分重要，但目前尚无一个评价教师自我听闻的指标。本文尝试借鉴舞台支持度的定义，将早期反射声能量与直达声能量采取比值形式，并依据教室声场特性对时间窗口进行调整，重新定义教室讲台支持度，可作为今后教室声学设计的参考指标，以期完善教室声环境评价体系。利用该指标测量某反馈良好的教室，得出的支持度为2.2 dB。